人教版二年级上册《识字1》教学实录文字.docVIP

人教版二年级上册《识字1》 ?生1：如果有不认识的字可以问问老师或者查字典。 ?　　师：你知道这两种好办法呢，了不起！谁还有补充 ?　　生2：还可以画出来多读几遍。 ?　　师：如果还不认识怎么办？ ?　　生：可以借助拼音 ?　　自由读课文 师：借助拼音是个好办法！孩子们，用上你刚才说的这几种好办法自己读一读这些词语吧！ ?　　（学生自由读课文，教师巡视指导） ?　　学习生字 师：孩子们，你们读的真带劲！生字掌握的怎样呢？我可要考考大家了！看大屏幕，自己先试着读读吧。 ?　　（课件出示：尽染?层爽壮登?? 宜叠翠谷华?分3行出示）学生自由练读。 ?　　师：孩子们，这些生字中你觉得哪个字你不认识或者比较难读呀？ ?　　生1：我觉得第一行第二个字挺难读。 ? 　　师：（染字加拼音变大，） R和L的发音容易读混，大家要特别注意！谁能拼一下？ ? 　　师：还有哪些字你觉得挺难读或不认识？ ?　　师：这个字是吗？（爽字变大） ?　　师：孩子们这个字结构很复杂，不认识它是因为还没有记住它的字形，你有什么好办法，能又快又好的认识它？ 　　师：是这个字是吗？（叠字变大）这个字陈老师可以来帮大家，孩子们看这里，我们的祖先在造字的时候是这样造这个字的：（课件演示：叠字演变过程）你看下面是放东西的支架，上面放着一层又一层的东西，经过长期的演变，最后就变成了什么字？ ?　　师：老师告诉你，叠就是重叠的意思。你看理解了字的意思，就记住字的读音了。一起读。 ?　　师：孩子们，谁能读一读第一行的字，第一行的字都是前鼻韵母不太好读！谁来试试？ ?　　生：尽染 ?　　师：第二行字就更难了，是后鼻韵母呢，谁能读？ 　　生：层爽壮登?? ?　　师：声音真好听！第三行谁会读？ ?　　生：宜叠翠谷华 ?　　师：谁愿意把所有的生字谁来读一读？ ?　　师：字音读的真准！谁再来？ ?　　生齐读 ?　　师：同桌互相读生字会记得更牢！如果你的同桌读对了请你给他竖起大拇指鼓励鼓励他，如果读的不对请你帮帮他好吗？好，把这些生字读给同桌听一听。 ?　　（同桌互相读，大拇指鼓励） ?　　师：我刚才注意到了，很多同学都得到了对方的鼓励。真了不起！咱们来玩个抢读的游戏，看谁读的又快又好！ ?　　生抢读 ?　　师：孩子们，生字回到了词语中你还能读吗？自己再读读这些词语，看看读词语的时候你的脑海里出现了怎样的画面？ ?　　读词语，想画面 师：读了这些词语你的脑海中出现了怎样画面呢？ ?　　（粮食丰收了而且有很多。大雁往南飞。我闻到了瓜果很香。我好像看到了许多冬眠的小动物在收粮食准备过冬。天很高云很少） 　　师：孩子们，刚才你们说的画面老师也看到了，你看这幅图里都有些什么？（出示：天高云淡?秋高气爽 大雁南飞，瓜果飘香、山河壮美 五种景色出现在一个画面） 　　生：有大雁还有…… ?　　师：你能不能用刚才我们读过的课文中的词语来说？ ?　　师：欣赏着这些美丽的画面，谁再来读这些词语（出示词语：天高云淡?秋高气爽 大雁南飞、瓜果飘香、山河壮美） ?　师：（出示天高云淡）咱们来看看第一个词，你看这个词语是在说什么啊？ ?　　师：天很高云很少的样子你能不能读给大家听啊？ ?　　师：我听出来了，天有点高了！谁再来读？ ?　　师：天越来越高了！看到大家读的这么投入，我忍不住也想读一读可以吗？ 　　生：可以 ?　师：天高云淡，老师读得好不好？知道为什么老师能读好吗？告诉你吧！老师读的时候在脑海中边读边想象着天空和云朵的样子，我仿佛看到天那么高那么蓝，云那么少那么白，这样就能读好！不信，你学着老师的样子也试试！ ?　师：我听出来了天真的好高云好少啊！我们一起读！ ?　　师：你看这样读就读出了词语的味道，读出了词语蕴含的美！用这样的方法，相信你一定也能把这些词读好！（出示：天高云淡秋高气爽 秋收冬藏 春华秋实）谁来读？ ??　　师：我听出了你的感受！谁想来试试？ ?　　师：越来越美了，这么美的景色你知道是什么季节的吗？（秋天） ?　　师：这一课里有个词说的也是秋天，知道是哪个词吗？ ?　　生：金秋时节 　　师：孩子们看，金秋时节有这么多美丽的景色呢！（出示词语：金秋时节，天高云淡?秋高气爽 大雁南飞、瓜果飘香、山河壮美）刚才我们想象着天高云淡的样子就能把词语读好，用刚才学会的这种方法，想象着金秋时节，大雁啊，瓜果啊，山河的样子再来读这些词语，相信你一定更能感受到秋天景色的美！来，同桌两个人先互相读一读练一练吧！ ?　　师：谁想读？ ?　　生读，读的不流畅 ?　　师：你读的很正确，老师再给你一次机会相信你会读的更好！老师给你起个头…… ?　　师：这一次好多了！有进步！谁再来美美的读一读？ 　　师：我听出来了，瓜果飘香的香字，他读的特别有味道，字音拖得长长的，我仿佛闻到了瓜果那香香的甜甜的味道！可真香啊！像他这样