第一章 教育学的发找焦历程及其理论功能.pdfVIP

2011-12-23 教学内容 第一节教育学的概念创立与研究对象 第二节教育学的发展历程 第一章 第三节教育理论及其功能 教育学的发展历程及其理论功能教育学的发展历程及其理论功能 教教 育育 科科 学学 学学 院院 教学目标 第一节教育学的概念创立与研究对象 了解教育学概念的国内外表述 一、教育学概念的创立 识记教育学的研究对象 了解教育学的发展历程并识记其代表人物或代表 二、教育学的研究对象 作 了解教育科学的学科体系了解教育科学的学科体系 理解教育理论的基本理论范畴 应用教育理论的功能分析教育理论与教育实践的 脱节问题 一、教育学概念的创立 （一）国外的教育学概念 （一）国外的教育学概念 1．希腊语伊始：pedagogue （教仆） 照料、陪送奴隶主年幼子弟来往于学校，并帮助携带 （二）中国的教育学定义 学习用品的奴隶 2．斯拉夫国家的“教育学” 3．．德语国家的德语国家的 ““教育学教育学””：：padagogik 4．英语国家的“教育学”：pedagogy 5．法语国家的“教育学” 6．日本的“教育学” 1 2011-12-23 （二）中国的教育学定义 二、教育学的研究对象 一门学科相对独立或成熟的基本条件 1．教育学 经典认识：研究对象、研究方法 研究人类教育现象，揭示教育规律的一门科学 新认识：研究对象、基本假设、基本概念、基本问题 2 ．教育科学 教育学的研究对象： 是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各 有争议的知识有争议的知识：：教育现象教育现象、、教育问题教育问题、、教育事实教育事实、、教教 门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成 育规律、教育 的学科总体。 是现实的研究对象还是潜在的研究对象 广泛认同的两点：教育现象与教育规律 教育现象 教育现象 教育现象指人类各种教育活动的外在表现形式。 人类的教育活动发展至今，有各种各样的外在形式 教育现象的规定性：