第三章 效度医.ppt

; （Validity）;第一节 效度概述;一、效度所要回答的问题;效度所要回答的问题：;S2X= S2T + S2E;与测验目的有关的 有效SV2和实得SX2 的比值;2。效度的性质;三、效度与信度的关系;S2E↓， S2T↑， rxx↑;SV2;;第二节 效度的估计;一、内容效度;;内容效度与表面效度的区别;内容效度的评估方法;含义 专家按测题和假设内容范围作出的符合度判断 作法与程序 明确欲测内容的范围 与双向细目表对比； 制定评定量表； 局限 无良好的数量指标描述这种符合性的程度； 不同专家对同一测验内容效度的判断可能不一致； 不同专家对内容范围会有不同的理解;双向细目表（举例）;以台湾学校教育文科为例;信度指标——复本信度 r高：内容效度 r低：至少一个缺乏内容效度 3、再测法 前测 后测;内容效度的评价;三、构想效度(construct validity);;（二）确定结构效度的步骤;二、结构效度;;;;;;;;;;;;;; 测验的长度对提升测验效度的影响 测验的长度会影响测验的信度，同时也会影响测验的效度。测验长度与效度的关系可以用下式表示： （公式6－3） 式中是 测验增长为原来的n倍的效度值，n为测验的增长倍数， 为原测验效度， 为原测验信度。 ;;;;;;;七、效度和信度的关系 ;;;（二）验证结构效度的方法; 结构效度无单一的效度指标，要从多方面的资料来源，经过长期的、艰苦的搜集和积累证据资料的过程，才能逐步验证测验的结构效度。常用于搜集结构效度资料的方法有如下几种。;1、测验内部寻找证据法;2、测验之间寻找证据法;（1）相容效度;（2）区分效度;3、考查测验的实证效度法;（4）多种特质——多种方法矩阵法; 从理论上看，测验的结果应与其所要测的特质有显著相关而与其他不相干的特质无关。 以相同方法测量相同特质所得的分数之间应具有最大的相关， 以不同方法测量相同特质所得的分数之间应具有次大的相关， 以相同方法测量不同特质所得的分数之间的相关应较低， 以不同方法测量不同特质所得的分数之间的相关应最低。 若合乎上述的情形，即表示这套测验同时兼有相容效应和区分效度，这是考验构想效度的新途径。 ;;;;;其他考察结构效度的方法;;对结构效度的评价;三 、实证效度;;效标污染;各类测验的可用效标;;（三）实证效度（效标关联效度）的确定方法;（1）积差相关系数;;（2）二列相关系数;;;;总结：;;2、区分法——t检验; 已知成功组、失败组的均数、标准差、样本规模，独立样组的t检验公式是：;;;; (1)第一，一组内被试得分超出另一组平均数的人数与另一组被试中超出其均数的人数的比率。比率越低，两组间的差距越大。(通常是以“失败”组超过“成功”组均数的人数来计算)； (2)第二，两组分数分布共同区域的百分比。共同区域越大，两组分布的差异越小。 重叠量越大，说明两组差异越小。研究者在进行效度验证的过程中，必须把两组的平均分数、标准差、重叠量以及平均分数的差异在统计上的显著性一并报告。 总的说来，两组平均分数的差异在统计上显著并不保证测验一定有效。然而，假如测验分数无法区分效标定义组，则测验是肯定无效的。;;3．命中率法;;业绩 Y;结果;;4.功利率;;对效度估计方法的总结;;一、影响测量效度的因素 二、提高测验效度的方法;1。测验的构成 2。测验的实施过程 3。接受测验的被试 4。所选效???的性质 5。测量的信度 ;项目能否代表预测内容或结构；题目语意、指导语、题目难度及题目数量。;3。接受测验的被试;4.所选效标的性质;二、提高测量效度的方法;第四节 效度的应用;;2.预测误差;;;同一观念效标可能会有不同的效标测量;