一年级语文第一第二组《口耳目》教学设计(2课时).docVIP

一年级语文上册 第三单元 《口 耳 目》教学设计?? 主备人：黄莲娣 审核人： 复备人： 一、教学目标：? 1、会认“口”、“目”、“耳”等12个字，并能在生活中运用。通过观察图片，把字的形与实物的形联系起来，记住汉字，让学生初步感受汉字的悠久历史，对汉字的学习产生兴趣。 ? 2、会认“丿”、“丨”、“\”基本笔画，能按照笔顺写“十”、“禾”、“木”三个字，能初步体会字的形体美。 ? 3、使学生有自主识字的兴趣和初步的能力。 二、?教学重点：在生活中积累词语，会认“口”、“目”、“耳”等12个字，并能在生活中运用。 ?三、?教学难点：会认“丿”、“丨”、“\”基本笔画，能按照笔顺写“十”、“禾”、“木”三个字，能初步体会字的形体美。 四、教学准备：本节课的教学挂图，生字卡，小黑板。 五、课时安排：2课时 ?????????????????????????????? 第一课时 ?一、激发兴趣，导入新课： 1、复习：小朋友们，今天我们来做个认字游戏，看谁能用最快的速度吧下面的字读出了，好吗？ 出示：“鱼、米、雨、风、土、云、马、牛、山、水、下、大、田”，学生“开火车”读： 2、导入新课：前面我们学习了那么多汉字，今天，又有好几位汉字非常想和大家交朋友，你们愿不愿意和它们交朋友？那我们就一起来认识它们。 二、图文结合，找出规律： 1、出示图片和相应的汉字： 小朋友，你们看，汉字朋友正就坐在图片的旁边。你们喜欢这些图片吗？ 2．指导观察： ??? 大家仔细观察一下图片和汉字娃娃的样子，然后告诉老师和其他友，你发现了什么？看看谁是聪明的孩子。 3．引出规律： ??? 小朋友观察得真仔细，从学生的回答中引出图与字在形状上的关系。并向学生介绍：很久很久以前，当时还没有汉字，人们想写字时怎么办呢？我们的祖先非常聪明，就把想写的东西画下来。时间一天天的过去了，那些图形就渐渐变成了我们现在看见的汉字（象形字）。 三、???创造意境，自主识字： 1、展示图片和相应的汉字： ??（1）在这些汉字新朋友中，你认识哪些字？ ????指名读，读得好就及时给予表扬和鼓励，并让学生当小老师领读；读得不准的，老师再纠正、领读。小老师没有读的字，老师重点指导读。 ??（2）你们是怎样认识的？ ??? 小组交流，让学生生活中体验识字的乐趣。（如：在电视上、报纸上、广告上等等） ????? 教师总结：小朋友们真了不起！能够自己识字。其实识字的途径有很多很多，只要小朋友们平时在生活中留心观察和积累，一定能成为识字大王！你们有信心吗？ ?? 2．今天小朋友们认识了12个汉字朋友，我们怎样才能记住它们呢？请小朋友们以小组为单位，一起想办法，看看谁的办法最好！ 小组讨论，相互交流各自的识字生字办法。培养学生的合作精神。 ? 3．识字比赛，交流经验： ????让每个小组组长，先说说他这个小组认识哪些字，是怎样认识的，再介绍他和小组其他成员的识字方法。哪个组的办法好，就在全班推广，并给这个小组加上小五星。 ????小组没有说到的字，老师重点指导。引导学生通过自编顺口溜、句子等方法识字并记住容易忽略的笔画。（如：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。）创造展示成功的机会，增强学生的兴趣和信心。 ? 4．新偏旁“角字头”的教学要随“兔”的教学来进行。 你还认识哪些带“角字头”的字？（如角、争、龟、危等） 四、指导书写“十 ????现在大家猜猜看，老师摆出的是一个什么字？再用肢体摆造型让学生猜字（十）。现在让我们一起来写一写，看看这“十”字是怎样写的。 1．认识新笔画“|”。 （1）板书“|”介绍笔画名称。 （2）介绍写法：“|”就像女孩子的长辫子一样，上面是粗的，中间是直直的，下面是尖尖的。我们写“十”的“|”就要像这样。起笔稍重，中间笔直，逐渐轻下来。 （3）学生书空。 ?2．书写“十”。 ?（1）分析笔画：“十”有几个笔画？ ?（2）介绍笔顺：先横后竖。让学生观察课本上的范字。 ?（3）老师范写，并提醒学生：注重两笔的交接处，横笔左右两边相等，就像老师的两支手臂，竖笔在横上面的部分较短，下面的部分较长。 ?（4）学生模仿写，并展示评议。再练写。 五、扩展训练 ?出示生字卡片：指名带拼音读，“开火车”去拼音读，并用生字组词造句。 七、作业 认读本节课的12个字。 板书设计：口 目 日 月 火 竹 羊 耳 鸟 兔 禾 第二课时 一、进行游戏，巩固生字 1．连线： ??????? 上节课我们认识了12个汉字娃娃，它们很想念大家，带着自己的音节名片来看我们。但是它们很粗心，把自己的音节名片弄丢了，谁愿意帮我们的汉字娃娃找一找它们的音节名片，并把音节名片放在它们的旁边？ ??????? 出示12个汉字娃娃和12个拼音卡片，并打乱顺序。指名粘拼音卡片。再开“火