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第七章 表象;本章教学目的的要求;;第一节 表象 知觉 表征第一节 表象 知觉 表征;;1.定位实验;;3.McCollough效应：;4.选择性干扰实验;不同信息通道干扰;二、表象与表征;2.两种编码说关于表象的论证。 ????Paivio的两种编码说强调了表象的重要作用，它把表象看成是与言语相平行和联系的两个认知系统：表象系统和言语系统，这两个系统可分别由有关刺激所激活，两类信息可以相互转换。为此，Paivio（1975）设计一个实验考察表象在信息加工中的作用。实验所用的材料分为言语和图象两种，分为一致型和冲突型两种。实验结果表明，表象加工是独立存在的，在某些条件下（如对客体大小进行加工）甚至语言信息还需转化为表象再进行判定。;第二节 心理旋转; 实验结果表明： ? 1.无论是平面对还是立体对，如果两个图形的形状和方位都相同，被试只需一秒就能看出它们是否相同。 ????2.当其中的一个图形转动了一定角度，出现方位差后，反应时就增加了，反应时随方位差度数的增加而增加，两者成正比。 ????3.方位差每增加53度，反应时就增加1秒。 ????由此可见，心理旋转这种心理过程是存在的。; 字符旋转实验结果 1.R字符旋转实验 ? Cooper和Shepard（1973）用不同倾斜角度的正的和反的字母，数码，对心理旋转作了进一步的研究。根据实验结果，他们认为：1.当样本为垂直的正位时，即旋转的角度为0度或360度，判断所需的时间较少，约为0.5秒；2.当样本作了不同角度的旋转反应随之增加，180度时反应时最长。3.随着样本的旋转度数的进一步增大，反应时反而减少。 1984年，Cooper和Shepard用同样的实验程序以多边形为实验材料，进行了另一个有前行信息的实验。结果发现，无论是否具有前行信息，被试都会进行心理旋转，其所需的时间随着样本偏离正位的度数而增加，呈线性关系。这个结果进一步证实了心理旋转的存在。;三、心理旋转的连续性;四、心理旋转研究的理论概括 1.表象的实质是就是一种类比表征，表象与外部客体有着同构的关系。 2.但表象并不是直接地从结构上来表征外部客体，它与外部客体在结构上并没有一??一的关系。 3.Shepard所说的同构是指内部表征的机能与外部客体的结构联系是相似的，如心理旋转与客体的物理旋转。Shepard等称这各同构为“二级同构”。 4.心理旋转不局限于视觉表象，也不依赖视觉表象的特殊功能，它可作用于没有任何视觉成分的空间表征。 5.表象是记忆表征，但信息来自知觉，表象与知觉在机能上等价。 6.心理旋转是表象理论的重要组成部分，心理旋转的实验研究有力地说明了表象是一种独立的心理过程。;第三节 心理扫描 ;一、距离效应; 实验结果说明：表象是可以被扫描的，并且扫描所需的时间随扫描的距离而增加，这些都类似对实际的图画的扫描。 ;? ?二、大小效应 ???? Kosslyn注意到一个极平常的事实，即小的客体总不如大的客体看清楚。 表象是否也有这种现象？如果存在这种现象，则为心理扫描提供另一个心理真实性。 ???? Kosslyn（1975）进行了一系列的实验。他先让被试表象出一个动物（如兔子）靠在另一个大的动物（如大象）或小的动物（苍蝇）的旁边。实验者说出靶子动物即兔子的特征（如耳朵），要求被试用构成的表象来确认，记录反应时。结果表明：评定主观表象较小的客体要难于其主观表象较大的客体。这就是另一种心理扫描。;三、表象的计算理论;第四节??表象的功能与作用; 二、表象对学习记忆的作用 表象作为一种信息表征在学习记忆中起重要作用。 Pavio及其同事进行成对联想学习实验发现，表象在一些字词识记中起着中介作用，是有利于学习和记忆的。 三、表象在思维中的作用 ???? 心理学家认为表象在问题解决、创造活动中有重要的作用。Shepard等的心理旋转实验也令人信服地表明，人在完成某种作业或解决某些问题时，主要依赖视觉表象操作或表象过程。这种视觉表象操作实质上是一种视觉思维。;思考题