社区成人教育的涵义与功能.docVIP

社区成人教育的涵义与功能 ２１ ０ ０年 ８月 ． 　 湖北 大学 成人教 育学 院学 报　 Ｊ ｕ Ｍ　 ｆ ｕ ｔ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｃ Ｕ ｇ　 ｆＨｕ ｅ　 ｉｅｓ ｏ ｍ ｏ　 ｌ Ｅ ｕ ａ ｏ 　 ｏ ｅ ｅｏ　 ｂ ｉ Ａｄ 　 ｉ Ｕｎｖ ｒｉ Ｖ　 Ａｕ ．， ０１ 　 ｇ ２ ０ 第２卷 ８ 第 ４期　 Ｖｏ ． ８ Ｎ０． 　 １２ 　 ４ 社 区成人 教育的涵义与功能　 孙培 东 　 （ 曲阜师范大学 职业 与成人教育学 院， 山东曲阜 ，７ １５ 　 ２３ ６ ） 摘 要 ： 区成 人教 育的涵义和功能 ， 社 是认识社 区成人教育 的两个基本 问题。教 育性 是社 区成人教 育 的 　 本质属 性， 区成人教 育要面 向社 区全体成人 ， 社 坚持 以人为本和 社 区本位。社 区成人教 育的功 能是 一个 有机　 整体 ， 区成人教育对个体具 有生存、 社 发展和 享用 功能， 也能够促进社 区经济、 治和文化等建设。 政 　 关键词 ： 区成人教 育； 社 涵义 ； 功能　 中图分类号 ：７ ０ Ｇ ２　 文献标 识码 ： 　 Ａ 文章编号 ：０ ９一 ４ ４ ２ １ ）４— １ ０　 １０ Ｏ ４ （ ００ ０ ０ ３— ３ 收稿 日期 ：００一ｏ ２ １ ５—２　 ５ 作者简介： 孙培东（９４ １８一 究方向为成人教 育基本理 论。 　 ）男， ， 山东莱西人， 阜师范大学职业与成人教育学院硕士研究生， 曲 主要研 　 有效途径 ， 是社 区教育 的生命力所在 ， 也是增　 当前 ， 在构建终身教育体系和建设学 习型社会　 载体、 强社 区教育吸引力、 凝聚力 ， 推进社区教育深化的有　 的时代背景下 ， 学习型社区的创建活动如火如荼 ， 全　 　］ 国社区教育实验也在不断扩展与深化。成人是社区　 效方式 ” 。教育 性必 须贯穿 社 区成人 教育 的始　 各项建设的主体 ， 也是社区教育 的主要对象 ， 因而社　 终 ， 这是社区成人教育本质属性 的要求 ， 也是保证社　 区成人教育是社区教育 的主体部分。但对于“ 什么　 区成人教育质量的根本前提。 　 是社区成 人教育” “ 区成人教 育具 有怎样 的功　 、社 ２ 社区成人教 育的对 象： 区全体成人　 ． 社 （） １ 全员性 。社 区成人教育要面向社区全体成　 能” 这两个基本问题 ， 学界关 注甚少 ， 更难能达成一　 具有全员性 。但从当前的实践来看 ， 社区成人教　 致意见 ， 这在很大程度上影 响了社 区成人教育的实　 人 ， 育的对象覆盖范围还不够广泛 ， 中青年群体 尚未经　 践运作和经验交流， 阻碍 了学习型社 区的建设步伐。 　 参 因而， 认真解读、 系统分析社区成人教育的涵义与功　 常参与社区成人教育 ， 与人员结构中的主要部分　 是离退休老年人 ，在某种 程度 ， 区教育似乎还是　 “ 社 能具有重要的理论价值和实践意义。 　 老年活动的新的代名词”３ 【 。这在 目 　 Ｊ 前我 国社区成　 社 区成 人教 育 的涵义 解读 　 人教育 的课程设置 中也能得到部分体现 ： 适合中青　 社 区成人教育 ， 是在一定的地域范围内， 面向社　 在 书　 区全体成人 ， 旨在提高社 区成人综合素质和生活质　 年群体 的功利 性 课 程 偏 少 ； 非 功利 性 课 程 中 ， 量、 促进社区建设与社区发展的教育活动。 　 法、 绘画、 花鸟饲养等适合老年群体 的课 程较多 ， 优　 １社区成人教 育的属性 ： ． 教育活动　 生优育 、 家庭营养与健康 、 家庭生活技术指导等适合　 社 区成人教育首先是一种教育活动 ， 是社 区教　 中青年群体的课程较少。 　 Ｌ ４ （） ２ 成人性。社 区成人 教 育 的对 象是社 区成　 育的主体部分 ， 也是成人教育的具体化 ， 教育性是社　 区成人教育的本质属性。教育性意味着社 区成人教　 人 ， 成人在学习准备性 、 目标指 向性等方面都与儿童　 育必须要以人的 自由、 全面、 和谐发展为根本 指向， 具有 诸多 显著 的 差异 ， 　 成人 学 习具 有 自己独特 的规　 要有 目的、 有计划 、 有系统地 开展 ， 那些为愉悦 身　 律和特点 ， “ 因而成人 教育 教学必 须 回归“ 成人” 体　 ， 心开展的文娱体育活动 ， 能笼统地归为社 区成人　 现“ 不 成人性” 突出成人教育的特色。要尊重成人在　 ， 教育”ｌ 【 。同时， 　 Ｊ 要避免 以“ 活动 ” 代替“ 教育” 的片　 教育教学中的主体地位 ， 建立平等、 民主、 和谐的师　 面的社 区成人教 育实践论 ， 管 “ 尽 丰富多彩 的活动　 生关系 ； 要充分尊重成人 的意愿和要求 ，