[计划总结]幼儿园2015—2016学年度第一学期保教工作计划.docVIP

幼儿园2015—2016学年度第一学期保教工作计划 幼儿园2015—2016学年度第一学期保教工作计划 一、指导思想 围绕幼儿园三年规划、全园工作计划和本园实际情况，以优化幼儿一日生活，建立良好的工作秩序和常规标准为核心，加强教育教学研究，在实践→反思→改进中提升教师的教育教学水平，完善园本课程，促进幼儿、教师健康成长。 二、现状分析 优势： 1.教师的美工能力明显提高，有了初步的创新意识。 2.课堂教学能力在集体备课的推进中显著提高。 3.家长对幼儿园的整体工作较为满意。 4.幼儿在幼儿园一日生活中表现出互助、快乐、大胆。 劣势： 1.校园文化建设处于摸索阶段，缺乏引领性。 2.教师的教研意识较差，不能将幼儿日常活动中的行为列入研究。 3.教师的日常教育教学 4.家长学校工作中的家教教师队伍的培养缺乏系统性。 三、年度工作目标 优化课程，细化管理，强化队伍，提升品质，促进发展，创建鄂尔多斯市一级甲类幼儿园。 四、学期重点目标 1.改革课程模式，逐步引导教师由实践型向研究型转变，从而促进幼儿全面、个性的发展。 2.加强常规管理工作目标化、标准化、流程化、制度化的落实。 3.加强教师队伍的建设，在层级培训中提升教师的专业素养。 4.通过各级各类的培训（包括专家讲学、骨干教师示范等）努力提高家教教师的家教水平。 五、分解目标与措施 （一）建立课程小组，探索大、小教研相结合的教研培训活动。 1.单周小教研，双周大教研。 2.成立生活化的音乐游戏、快乐阳光体育游戏、创意美术、情景阅读语言教研沙龙组，每个小教研组设一名组长，采用自主申报的方式。其他教师根据自己的能力选择小脚教研组活动，每月一换。 3.每个小教研组组长在月初制定出本组的教研计划，并将计划公布。 4.每次小教研下午组活动开始前都要对相应领域的已授课程做分享，并将分享的最终结果做出梳理，形成集体备课的最终教案。 5.月末各小教研组长需做出月教研活动的总结。 6.大教研活动以幼儿园区域游戏活动为主要研究对象，力争教师对幼儿的指导有针对性，逐步实现个别化教育的目的。 （二）改革课程模式，使教师、幼儿在课程的引领下获得发展。 1.集体备课系列活动中提高教师集体教学活动的教学能力。 （1）由保教处牵头，骨干教师团队整合多元主题中的内容，并适当添加与主题契合的优秀教育案例，最终建立课程资源包。 （2）授课过程采用：教师独立备课、上课→小教研组研究讨论→个性化修改成型。 （3）由各小教研组研讨整合后课程在实施过程中存在的问题及改进措施，并鼓励教师形成自己个性化的教案。 （4）结合幼儿园“研究课”活动开展每月一期年级组同领域的教学比拼活动。 2.摸索改革课程模式。 （1）将课程调整为上午集体教学活动与户外体育游戏，下午为区域游戏与户外体育游戏，并保证集体教学活动一周五天涉及五大领域。 （2）学期初保教处将幼儿园各公共区域、户外活动场地的使用按班级从周一到周五不同区块的游戏，保证班级的每周活动有序开展，促进幼儿体能的提高。 （3）充分利用幼儿园表演区域，制定符合各年龄段幼儿发展的详细活动内容，便于教师操作，促进幼儿语言能力在原有程度上得到发展。 （4）班级区域环境材料的投放每月（第一个月除外）要提前根据本班幼儿的特点、主题教学制定详细的计划，并于小教研活动中实现每个年级组中班级之间的区域不重复，得到资源共享。 （5）通过教师的实践、研讨、成型的过程建立我园的教学资源包。 （二）细化保教工作管理流程，加强常规工作检查监督，落实一日常规工作的开展。 1.规范日常工作的流程，促进教师的日常工作开展有序。 （1）细化各项保教工作管理流程与制度，明确工作要求与规范，使常规管理走向目标化、标准化、流程化、制度化。 （2）通过环节干部巡查及进班指导、经常巡视各班的保教工作开展情况，及时发现问题及时解决，为教师提高有效的指导策略。 （3）要求进班教师严格遵守幼儿园教师行为规范，做到人到、心到，每月做出正确的评价和考核，并及时反馈及时调整。 2.增强听课的有效性。 本学期主要以全体教师的推门听课为主要形式，保育员及新教师开展预约课，成熟教师开展研究课，全园观摩课以老师自选课为主。提高教师常态教学的能力，努力在教师的教法、幼儿的学法上有所突破。 （1）推门课保教处每周最少3节，其中包括集体教育活动、区域游戏、户外体育游戏。 （2）保育员、新教师的预约课须由师徒结对中的师傅、教研组长参与备课、听课指导。 （3）骨干教师承担我园骨干教师的示范课。 （4）成熟教师的研究课以同课异构的方式开展。重点研究教师教法是否适合幼儿、孩子的学习方式是否促进发展。 （5）全园观摩课采用教师自荐课的方式，加强研讨的力度，确保每一个听课教师参与研讨，通过听评课提高教师研讨分析能力。 3.各类计划的有效落实 每月制定的各类活动及计划