22、《唐雎不辱使命》.pptVIP

教学目的: 1、简单了解《战国策》这本历史著作； 2、继续提高学生对古文的字词句的解读能力； 3、通过人物的语言、行动分析唐雎、秦王的人物形象，感受古人的智慧、勇气和节操。 4、了解“士”这种社会阶层。 教学重点： 1、通过对话,鲜明地表现人物的性格特点. 2、运用对比和衬托手法来刻画人物. 怎样塑造人物形象? 中心思想: 文章叙述了唐雎出使秦国一事，表现了唐雎维护国土的严正立场、凛然正气和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，揭示弱国安陵能在外交上战胜强秦的原因. 士，中国古代社会中具有一定身分地位的特定社会阶层 ，春秋战国时期，士是有一定知识和技能之人的称呼。士倾尽平生所学只为一展抱负，他们有士为知己者死的气概。他们的活动目的基本上都是为了巩固统治者的地位. 士分为“学士”：孔子、荀子等；“策士”：苏秦、张仪、邹忌、唐雎、触龙等；“术士”：荆轲。 秦王气势汹汹地发怒了，对唐雎说：“你曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答道：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，死人百万，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒。不是有才能有胆识的人发怒。从前，专诸刺杀吴王僚（的时候），彗星的尾扫过月亮；聂政刺杀韩傀（的时候），一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌（的时候），苍鹰扑到宫殿上。这三个人，都是平民出身的有胆识的人，他们心里的愤怒还没发作出来，天上就降下了征兆，（专诸、聂政、要离）加上我，将成为四个人了。如果有才能有胆识的人要发怒，就要让两个人的尸体倒下，血流五步，全国人民都要穿上丧服，今天就是这样。”（于是）拔出宝剑站起来。 秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉道：“先生请坐，怎么会到这种（地步）！我明白了，韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里的地方幸存下来的原因，只是因为有先生啊。” 不辱使命 秦王使人 仓鹰击于殿上 受地于先王 使唐雎使于秦 出使 派 在 从 到 字词总结 虽然，受地于先王 秦王怫然怒 以头抢地耳 以五十里之地而存者 徒以有先生也 以君为长者 这样 ……的样子 把 凭 因为 把 秦王不是出于什么好心，而是 采取的“以大易小”的政治骗局，企图不战而屈人之兵(不战而直接吞并安陵小国)。 问题 分析目录 秦王要求“易地”有怎样的用心？ 结构层次： 问题 分析目录 第一部分（1）写唐雎出使秦国的背景。 （起因） 第二部分（2-3）：写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过。 第1层（2）：写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。 第2层（3）：写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒” （发展） （高潮） 第三部分（4）：写唐雎在这场斗争中得到了胜利。 （结局） 起因 愿终守之（明辩之） 使唐雎使于秦 高潮 故不错意也 逆寡人轻寡人 结局 长跪而谢之 以地易安陵（利诱之）秦王不悦 发展 非若是也 虽千里不敢易 天子之怒 布衣之怒 不辱使命 （盛气凌人） （从容答辩） （武力恐吓） （针锋相对） （折服） 问题 秦王色挠，长跪而谢之曰：“ 先生坐！何至于此！ 寡人欲……安陵君其许寡人！ 安陵君不听寡人，何也？……而君逆寡人者，轻寡人与？ 布衣之怒，亦免冠徒 跣，以头抢地耳。 寡人以五百里之地易安 陵……且秦灭韩亡魏，而 君以五十里之地存者，以 君为长者，故不错意也 骄横狂暴 阴险狡诈 色厉内荏 唐雎: 有胆有识不畏强暴敢于斗争 1、把人物放在一场尖锐的矛盾冲突中,通过对话,鲜明地表现各自的性格特点. 2、运用对比和衬托（写作手法）来刻画人物. 说话技巧 唐雎的 大王尝闻布衣之怒 乎。。。伏尸二人流血五步，天下缟素。。。 言之有“节” 言之有“据” 言之有“力” “否，非若是也”“而守之” “士之怒”“而将四矣” “今日是也”“挺剑而起” 你能举出古今中外的另一些不辱使命的人？ 蔺相如.荆轲.晏子、周恩来等 问： 答： 每天有多少人过桥？ 每天有五个人过桥。 尼克松 周恩来总理 南京长江大桥 ？！ 工、农、兵、学、商。 问 答 说话技巧在与人交往中，起着举足轻重的作用。 勇敢与善辩也是好的品质与能力。 在平时要多锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 唐雎不辱使命 人物形象 课文翻译 课文朗读 内容分析 文学常识 文言字词 拓展训练 《战国策》是战国时期游说之士的策谋取和言论的