浅析人本主义课程理论视野下的教学过程论文.docVIP

　　浅析人本主义课程理论视野下的教学过程论文 摘要：人本主义课程理论强调以人的发展和人性关怀作为课程与教学的导向和归宿。在此理论指导下，教学目的、教学内容、教学方式、师生关系、教学环境和教学评价等教学诸要素呈现出新的特点。它所积极倡导 摘要：人本主义课程理论强调以人的发展和人性关怀作为课程与教学的导向和归宿。在此理论指导下，教学目的、教学内容、教学方式、师生关系、教学环境和教学评价等教学诸要素呈现出新的特点。它所积极倡导的教会学习、“有意义”教学、个别化教学、情意教学、“对话”教学和过程教学，为当前我国正处于关键性阶段的课程改革提供了现实的启发及借鉴。 关键词：人本主义课程理论 教学过程 价值取向 人本主义课程理论以反理智重情感、反灌输重创造、反强制重自我以及力主课程的“人本化”，强调课程以需要为基石的新理念，对我国的教育教学具有借鉴意义。 一、人本主义课程理论的教学观 (一)教学目的：体现“自我实现”和“全域发展” 人本主义教育思想认为，课程目的是追求人的“自我实现”和“全域发展”。这就要求教学目的的确定包括知识目标、能力及情感目标三大方面，三者彼此渗透，相互融合，统一于学生的成长与发展。其中，知识是实现能力、情感目标维度的载体；能力是链接知识、情感目标维度的桥梁；情感是教学中知识、能力的进一步升华。其出发点和归宿点都是培养学生适应环境的