数学教学中人文精神有效渗透的五个途径.pdfVIP

2014年第5期 中学数学研究 数学教学中人文精神有效渗透的五个途径 陶云 江苏省高淳高级中学 (211300) M·克莱因说：“在最广泛意义上说，数学是一 技术上奋斗的主要目标，关心怎样组织人的劳动和 种精神，一种理性精神，正是这种精神试图影响人类 产品分配这样一些尚未解决的重大问题，用以保证 的物质、道德和社会生活；并试图回答人类自身存在 我们科学思想的成果会造福于人类，而不致成为祸 提出的问题．”他的这句话肯定了数学理性精神的 害．在你们埋头于图表和方程时，千万不要忘记这一 价值，因为理性精神本身就是数学的核心，这是毋庸 点。” 置疑的．但他还说过：“数学是人类最高的智力成 作为数学工作者，我们不要忘记应让数学教育 就，也是人类心灵最独特的创作．音乐能激发或抚慰 充满文化和生活气息，让数学教育在传授科学的同 情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使