新课程标准下识字教学.docVIP

新课程标准下的识字教学 语文《新课程标准》对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。小学阶段要求学生会认汉字3000个，会写汉字2500个。其中低年级要求会认1800个，会写800——1200个。艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点。 识字，从来就是小学语文教学重要的研究课题。为什么有那么多的教育专家长期以来从事研究这个课题呢？是因为识字是儿童从运用口头语言向学习书面语言过渡的最初的基本环节，是阅读和写作的基础，是培养学生读、写能力的首要条件。学过的字不巩固、不会用，或识字量太少，都不能顺利地进行阅读和写作，从而影响了读写能力的发展；识字也是小学各科基础知识教学的起点，是学生学习和掌握文化科学知识的必要手段；识字又是发展学生智力的重要条件。汉字是音、形、义的结合体，学生要掌握它，不仅要分别识记其音、形、义，同时还要建立这三者的紧密的统一的联系，即能见形而知音、义，闻音而知义、形，知义而能写形，最后达到会读、会讲、能写、能用的程度。由此看来，识字是一个复杂的心理过程。实践表明，良好的识字教学，可促进学生观察、记忆、思维和想象力的发展。因此，识字教学是小学语文教学的一个重要任务。 人生聪明识字始。新课程标准在第一学段的阶段目标中对识字有这样一个要求：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。” 识字教学的速度和质量，直接影响着语文教学的速度和质量，进而