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浅谈数学教学中解题步骤的重要性 普洱市江城县国庆乡中学：黄卫 摘要： 美国数学家哈尔莫斯认为：“数学存在的主要理由就是解问题，数学的真正的组成部分是问题和解”，对数学教学而言，不仅要把“题”作为研究的对象，把“解”作为研究的目标，而且也要把“解题活动”作为对象，把学会“数学地思维”、促进“人的发展”作为目标。数学是思想性和实践性都很强的科学。这种学科特点从本质上决定了注重解题教学和培养解题能力既是提高教学质量的需要，又是增强数学素质的需要。，甲每小时走，乙每小时走，问他俩几小时可以碰到？” 在本题教学时，我是这样做的： 分析： ①组织6人小组活动，观察分析，理解题意，弄清路程、速度、时间之间的关系； ②在小组讨论的基础上，全班相互交流。 教师针对学生讨论的情况，进行点评，引导分析，渗透数学建模的思想。 ③画出示意图： 引导分析：甲乙相遇时，他们共行的路程为 。 本题有哪些相等关系呢？ 从路程角度分析：甲行走的路程+乙行走的路程= 。 从时间角度分析：甲行走的时间=乙行走的时间。 如果设：甲、乙相遇他们的时间为，此时相等关系： 甲行走的路程+乙行走的路程= 。 即甲行走的速度×甲行走的 +乙行走的 ×乙行走的时间= 。 则可得方程： 。 解：设甲乙相遇时行走了小时，根据题意得： ， ， 。 答：他们10小时能相遇。 以上解题采