酸碱中和反应.docVIP

第四节 酸碱中和反应一、备课标 （一）课程标准： 《课堂教学改革指导方案》（11号文）中，化学学科“备课标与教材”根据《化学课程标准》五个方面的教学目标，已经高度概括为10个方面的目标。根据本节课的内容，主要涉及5个目标： 1.认识氧气、二氧化碳、铁、酸、碱、盐等常见物质的组成、性质及应用，能用简单的化学语言予以描述。 3.了解化学与社会和技术的关系，能用变化和联系的观点分析常见的化学现象，解释简单的化学问题。 4.初步形成基本的化学实验技能，初步学会设计完成一些简单的化学实验。 5. 能通过“提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”进行简单的探究活动。 6.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学习运用比较、分类、归纳、概括等方法进行信息进行加工。 7.能主动交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 10.初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。 二、备重点、难点 前面学习的基础上，进一步发展学生的化学基本是本单元的目标，酸和碱的知识是发展化学基本观念最生动最典型的素材，在初中化学中起着承上启下的作用。涉及两个大的标题内容应用是通过探究之间是否发生反应，实验形象的图片引导学生从微观角度认识和氢氧化钠溶液反应过酸碱性改变的原因，中和反应的微观实质，盐酸和氢氧化钠发生反应到探究其他酸和碱之间能否发生反应，由个别到一的规律，正确中和反应的化学方程式。 通过实验探究和分析讨论，反应的实质中和反应来改变的酸碱性。： 实验探究酸和碱之间能发生化学反应，说出中和反应的实质是氢离子与氢氧根离子结合生水。 2.与氢氧化钠氢氧化钙反应，能正确写出酸碱反应的方程式。的实质 重点过程与方法： 1.通过实验探究“氢氧化钠溶液之间发生化学反应”，经历较为完整、开放性的探究过程，提高探究能力。 盐酸和氢氧化钠过程中的pH学会利用数形结合以及宏观微观结合的方法对实验现象分析得出结论方法。 3.盐酸和氢氧化钠发生反应到探究其他酸和碱之间能否发生反应，由个别到一的规律学习归纳、演绎的科学思维方法，逐步提高思维能力。交流讨论，中和反应在生产、生活中的应用，认识化学对生产和改善人们生活质量的重要性激发学生学会化学、用好化学的积极情感。1的学习，学生对常见的酸和碱的性质及其用途有了初步的认识，课题2提出酸碱之间会发生什么反应，顺应了学生深入学习的需要，会激发他们继续探究的欲望。酸碱溶液混合后没有明显的现象发生，学生对中和反应能否发生可能会产生疑惑，这正是探究活动的切入点。学生在本单元课题1中已经掌握了检验溶液酸碱性的方法，这就为实验探究该问题准备了条件。因此经过小组讨论，学生自己完全能够设计出完整的实验方案。本单元课题1的学习还为学生从离子的角度认识酸碱之间的反应作了铺垫。但要较好地认识中和反应的实质，对于一些抽象能力欠佳的学生来说还是有一些困难。 因此，为中和反应的微观实质。9%的学生能够通过探究盐酸和氢氧化钠能否发生化学反应，酸和碱能发生化学反应85%的学生能够通过盐酸和氢氧化钠以及氢氧化钙的，正确书写的化学方程式%的学生能够通过分析盐酸和反应过程的pH变化过程，中和反应的实质：氢离子和氢氧根离子结合水。 1.通过实验探究盐酸和氢氧化钠之间能否发生化学反应，2.通过盐酸和氢氧化钠以及氢氧化钙的，正确书写的化学方程式 3. 通过分析盐酸和反应过程的pH变化过程，中和反应的实质：氢离子和氢氧根离子结合水。 探究“氢氧化钠溶液之间发生化学反应”，经历较为完整、开放性的探究过程，提高探究能力。 盐酸和氢氧化钠过程中的pH学会利用数形结合以及宏观微观结合的方法对实验现象分析得出结论方法。 3.盐酸和氢氧化钠发生反应到探究其他酸和碱之间能否发生反应，由个别到一的规律学习归纳、演绎的科学思维方法，逐步提高思维能力。设计实验证明盐酸和氢氧化钠溶液能否反应， 五、备教学过程 构建动场：夏天被蚊虫或蚂蚁叮咬后，为什么涂上肥皂水等碱性物质，就可以减轻痛痒？小明的妈妈夏天不小心把面团发酸了，怎么办？你能帮帮他吗？为什么加入面碱能去掉酸味？ 一、中和反应 活动探究：酸和碱能否发生化学反应[来源:学科网] 引导学生利用提供的仪器药品进行实验来检验你认为合理的方案 注意指导实验进行情况和实验操作的规范性、安全性。 学生利用桌上的仪器和药品进行实验，注意观察实验现象，并与自己的猜想进行对照 通过现象分析：盐酸与氢氧化钠之间发生了反应。让学生亲自操作、实践、体验、主动参与知识的获取过程。 【交流探究二】 盐酸与氢氧化钠反应的微观模拟视频，引导学生写出该反应的化学方程式。】反应的规律。 的酸和碱之间是否都能类似于盐酸和氢氧化钠溶液那样的化学