2015年高考新材料作文审题训练.docVIP

2015年高考新材料作文审题训练 ? ??一、阅读下面的文字，从中归纳出一至三个观点： ??1、“你，一会儿看我，一会儿看云。我觉得，你看云时很近，你看我时很远。”（顾城） ??2、口与鼻争高下。口曰：“我谈古论今，尔何能居我上?”鼻曰：“饮食非我不能办。”眼谓鼻曰：“我近鉴毫端，远察天际，惟我当先。”又谓眉曰：“尔有何功居我上?”眉曰：“我虽无功，若无，成何面目?” ??3、蛹看着美丽的蝴蝶在花丛中飞舞，非常羡慕，就问:“我能不能像你一样在阳光下自由地飞翔?”蝴蝶告诉他:“第一，你必须渴望飞翔；第二，你必须有脱离你那非常安全、非常温暖的巢穴的勇气。”蛹问蝶:“这是不是就意味着死亡?”蝶说:“从蛹的意义上说，你已经死亡了；从蝴蝶的生命意义上说，你又获得了新生。” ??4、对下列三项材料加以分析、比较，提炼一个观点。 ??材料一: 小新背双腿瘫痪的同学小牧到1千米外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是6年1000多个日子。 ??材料二:某杂志社调查:“你对同学最赞赏的品质是什么?”调查结果，排在第一位的是“乐于助人”。 ??材料三:某单位在一些青少年中作不记名调查:“你如果遇到别人碰上麻烦事时会怎么对待?”回答“悄悄走开”的人不少。 ??5、有个渔人有着一流的捕鱼技术，被人们尊称为“渔王”。然而“渔王”年老的时候非常苦恼，因为他的三个儿子渔技都很平庸。于是经常向人诉说心中的苦恼:“我真不明白，我捕鱼的技术这么好，儿子们为什么这么差?我从他们懂事起就传授捕鱼技术，从最基本的东西教起。辛辛苦苦总结出来的经验，都毫无保留地传给了他们，可他们的技术竟赶不上技术比我差的渔民的儿子!”一位路人听了后，问:“你一直手把手教他们吗?”“是的，为了让他们得到一流的技术，我教得很仔细很耐心。”“他们一直跟随着你吗?”“是的，为了让他们少走弯路，我一直让他们跟着我学。”路人说:“这样说来，你只传授给了他们技术，却没传授给他们教训，对于才能来说，没有教训和没有经验一样，都不能使人成大器!” ??6、新一期日语学习班开学报名时，来了一位老者。“给孩子报名?”登记小姐问。“不，自己。”老人回答，小姐愕然。老人解释:“我儿子在日本找了个媳妇，他们每次回来，说话叽里咕噜，我听得着急。我想能够同他们交流。”“你今年高寿？”小姐问。“六十八。”“你想听懂他们的话，最少要学两年。可两年以后你都七十了!”老人笑吟吟地反问:“姑娘，你以为我如果不学，两年后就是六十六吗?” ??7、一头驮着沉重货物的驴，气喘吁吁地请求只驮了一点货物的马:“帮我驮一点东西吧。对你来说，这不算什么；可对我来说，却可以减轻不少负担。” 马不高兴地回答:“你凭什么让我帮你驮东西，我乐得轻松呢。” 不久，驴累死了。主人将驴背上的所有货物全部加在马背上，马懊悔不已。 ??8、一片茫茫无垠的沙漠中，一只探险队身负重载在艰难爬涉。阳光似火，风沙狂舞，探险队却断了水。“这里还有一壶水，但穿越沙漠前谁也不能喝。”生死关头，探险队长从腰间拿出一壶水。那壶水依次从探险队员手里传过，沉沉的。一种充满生机的喜悦在每个队员绝望的脸上弥漫开来。终于，队员们一步步走出来死亡线，顽强地穿越了茫茫沙漠，在他们喜极而泣的时候，突然想到了曾给了他们全部希望的那壶水。拧开壶盖，没有清水汨汨流出，倒出来的是沙。 ? ??二、通过材料关键词语审准立意是至关重要的，完成下列练习： ??1、初夏的清风吹过，那时花开了，你走过我的窗前，飘来阵阵清香。连蝴蝶也驻足了，来欣赏我心中的风景。如今的思绪，只为了那时花开。 ??阅读上面的文字，请以“那时花开”为题，写一篇作文。 “花开”有一定的象征含义。省题立意的关键在于“花”的含义的设定。 “花”当然可以设定为一个特定的具体事物，例如，你可以真的描写一次花开的情景。但这样的构思，较难显示“花”的象征内涵，所以，好的构思，应该把“花”设定为某种抽象的对象，如:——、——、——、——、——、——等等。 “花开”是有条件的。为什么当时花能够开?这就是立意之时需要斟酌的地了。 ? 审题时还必须注意:“那时”表示过去时态。这就是说，我们在作文中设定的“花开”，是过去的某一时刻，而不是现在，也不是将来。 2、有一种养心的方法叫放下，有一种处事的方法叫放弃，有一种办事的方法叫放置，有一种管理的方法叫放手，有一种用人的方法叫放心，有一种养生的方法叫放怀……“放”作为一种生存状态，是沮丧后的释然，是抱憾后的和平，是化繁为简之后的睿智…… 请以“放”为题写一篇文章。 A、“放”是本题的关键词。“放”的内涵可以这样诠释:——————————。 B、“放”是一个非常具有现实针对性的文题。从现实现象看，“放”的反面，就是执着的“求”，拼命的“得”。世间物欲横流，有人求名，有人求利，有人求权，直求得心力交瘁。针