王世秀复数代数形式的乘除运算.docVIP

《复数代数形式的乘除运算》预设教学设计 王世秀 曲阳永宁中学 高二数学组 一、教材分析 本节课是《复数代数形式的四则运算》的第二课时，是四则运算的重点，也是本章的重点．复数的乘法法则是规定的，其合理性表现在：这种规定与实数乘法的法则是一致的，而且实数乘法的有关运算律在这里仍然成立．由除法是乘法的逆运算的这种规定，可以得到复数除法的运算法则． 教材在内容编排上使用问题探究式的方法，引导学生能够自己探究新知，发现新知，理解新知．学生不仅学到了知识，而且培养了学习兴趣，提高了学习积极性． 学情分析 学生已经学了复数形式的加减运算，又有多项式运算的基础，在学乘除运算的时候比较容易，只是处理共轭复数或分母实数化的过程，学生操作过程中有一定的困难。 三、教学目标 1．掌握复数代数形式的乘除运算法则，熟练进行复数的乘法和除法运算． 2．理解复数乘法的交换律、结合律、分配律；了解共轭复数的定义及性质． 3. 运用类比方法，经历由实数系中的乘除法到复数系中乘除法的过程． 四、教学流程 一、复习旧知，导入新课 （课件展示）阅读课本58页课文，类比多项式的乘法，试探究复数乘法的法则. 要求：先认真独立思考，写出自己的见解后，进行小组讨论，认真相互充实完善；然后，选出代表在全班交流。交流时，请在别的同学发言时，认真听取，理解他发言的内容辨别其正误，并做好补充、评价的准备。后发言的同学，不要重复谈过的见解，可谈不同的意见，也可进行充实、完善。 （设计意图: 遇到问题就得解决问题，但是复数又是一个全新的知识，它是实数集的扩充，所以在不违背原有知识的基础上规定了复数的乘法法则，使学生体会知识的创新与发展的过程．） 活动成果： （课件展示）复数的乘法与多项式乘法是类似的，有一点不同即必须在所得结果中把i2换成－1，再把实部、虚部分别合并． 认真探究，掌握规律 （课件展示）（一）继续阅读课本59-60页课文，探究复数代数形式的乘法运算规律及复数的乘法是否满足交换律、结合律以及乘法对加法的分配律。 要求：先认真独立思考，写出自己的见解后，进行小组讨论，认真相互充实完善；然后，选出代表在全班交流。交流时，请在别的同学发言时，认真听取，理解他发言的内容辨别其正误，并做好补充、评价的准备。后发言的同学，不要重复谈过的见解，可谈不同的意见，也可进行充实、完善。 （课件展示）活动成果：复数乘法的运算律 对任意z1、z2、z3∈C，有 (1)交换律：z1·z2＝z2·z1 . (2)结合律：(z1·z2)·z3＝ z1·(z2·z3 ) ． (3)乘法对加法的分配律：z1(z2＋z3)＝z1·z2+ z1·z3 . （设计意图：让学生学习新知识，独立思考，相互交流，互相补充，培养自学能力，增加团队凝聚力，为新知应用打下基础。） （二）．共轭复数 （课件展示）如果两个复数满足 实部相等。虚部互为相反数 时，称这两个复数为共轭复的共轭复数用表示，即z＝a＋bi(a，b∈R)，则 . 想一想：（1）在复平面内，共轭复数所对应的点有怎样的位置关系? z·与|z|2和||2有什么关系？ 要求：先认真独立思考，写出自己的见解后，进行小组讨论，认真相互充实完善；然后，选出代表在全班交流。 交流时，请在别的同学发言时，认真听取，理解他发言的内容辨别其正误，并做好补充、评价的准备。后发言的同学，不要重复谈过的见解，可谈不同的意见，也可进行充实、完善。 1 )①实数a的共轭复数仍是a本身，即z∈C，z＝||?z∈R，这是判断一个数是否是实数的一个准则． ②共轭复数是复数集中比较重要且具有独特性质的复数，应注意它的几何特征：在复平面内对应的点关于实轴对称；代数特征：实部相等，虚部互为相反数 (2)设z＝a＋bi，其共轭复数为＝a－bi(a，b∈R)，则 ①|z|＝||(因为|z|＝|a＋bi|＝，||＝|a－bi|＝)； ②z· ＝|z|2∈R(因为z·＝(a＋bi)(a－bi)＝a2＋b2＝|z|2)； ③z＋＝2a为实数；z－＝2bi(b≠0)为纯虚数； ④z为实数?z＝； ⑤z为纯虚数?z＋＝0且z≠0. （设计意图：培养学生疑问的精神，培养创新精神，在疑问中，进一步体会知识，加深对新知识的理解，为知识的应用打下基础。使学生加深对共轭复数概念的了解．） (三（课件展示）)类比实数的除法是乘法的逆运算，我们规定复数的除法是乘法的逆运算.试探究复数除法的法则 要求：先认真独立思考，写出自己的见解后，进行小组讨论，认真相互充实完善；然