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《动手做(二)》教学设计和反思 听江小学：叶金会 教学内容：北师大版小学数学一年级（下）第42—43页“动手做（二）”。 教材分析： 本节课是在前面认识三角形、圆形、长方形和正方形的基础上，结合认识、了解、拼、摆我国古代的一种数学图形游戏――七巧板，来巩固认知几种平面图形的特点，并利用已经学过的图形创造出独具个性的新图形。学生学习图形的基础是他们的经验和活动，他们对图形的认识是通过操作获得的。因此，在认识几种平面图形以后，安排一系列的“动手做”活动，目的是为学生提供操作、探索和思考的机会。教学时，教师要注意提供具体的问题情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，积极参与发展创新意识与实践能力。 教学目标： 1、通过用七巧板拼、摆图形的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平行四边形。 2、通过拼、摆等操作活动，培养学生的观察、操作、想象和一定的创造能力，发展空间观念。 3、在活动中培养学生的合作意识，激发数学学习的兴趣，感知数学与生活的密切联系。 教学重点：会用七巧板拼摆各种图形，在操作中感知图形特征。 教具、学具准备：七巧板、多媒体课件、多媒体电子白板系统 设计意图：让学生在操作中认识七巧板，让学生动手操作中感受学习数学的快乐。 教学过程： （一）创设情境，激趣导入 师：今天老师请来了一位熟悉的朋友和我们一起学习，看看它是谁呢？　　生：（齐）七巧板。 师：七巧板是我国古代的一种智力图形游戏，至今已有2500多年的历史了。它非常喜欢动脑筋的孩子，想和我们交朋友，大家愿意吗？　　生：（高声齐）愿意! 师：你知道它为什么叫七巧板吗？　　生1：因为它有7块。 生2：大概因为它有7种颜色吧。　　生3：因为只有心灵手巧的人才会拼、摆七巧板。 生4：因为它是把一个大正方形分成了颜色不同的七块。 师：大家说得真好！那么这个大正方形所分成的七块各是什么图形呢？从中你还能发现什么呢？在小组内想一想，说一说。　　（学生在小组内互相交流图形名称及各自的发现。） 师：有没有不认识的图形？ 生1：我们小组全都认识。　　生2：我们小组只有一个人不认识3号图形，我们已经教会他了，是平行四边形。 生3：我们都认识这个平行四边形。 师：对，这个3号图形是平行四边形，请再仔细看一看，然后闭上眼睛想一想，记住它的样子。（学生依要求去做。） 师：记住了吗？　　生：（齐）记住了。 师：在观察这些图形时你们有什么发现呀？ 生1：我发现这里面有5个三角形，1个正方形，1个平行四边形。　生2：我发现1号和2号三角形一样大，也是最大的；4号和6号一样大，是最小的。　生3：我发现4号和6号拼起来和7号三角形一样大。 生4：我还发现1号和2号三角形合起来占这个大正方形的一半。 师：大家真是爱动脑筋、爱观察的好孩子！ （二）拼摆活动 师：看到大家这么聪明，七巧板也很想和大家一起玩。听，它在说话：我们兄弟七个可不简单，只要我们齐心协力，就能摆出各种漂亮的图形。聪明的同学们，想试一试吗？　　生：（齐）想！ 师：我们先进行一个小小的比赛。请你拼出一个正方形，试试看有几种拼法，并说出各是由哪几个图形拼成的。 生1：我用两个三角形拼出了一个正方形。　　生2：我用三个三角形拼出了一个正方形。 生3：我是用上全部的图形拼出了一个大正方形。 师：请你再拼一个三角形。 生1：我是用一个正方形和两个三角形拼出来的。　生2：我是用两个三角形拼出来的。 生3：我是用一个平行四边形和两个三角形拼出来的。　生4：我用了一个正方形、一个平行四边形和三个三角形。[孩子们可真棒，奖励你们一个小故事，想听吗？ 守株待兔的故事 师：同学们真聪明！老师也拼了几幅图（出示：猫、台灯和鸭子），请大家看一看像什么？(学生很快说出是猫、台灯和鸭子。) 师：仔细看清它们是由哪几个图形拼成的，再选择你最喜欢的一个快速地拼出来。 （学生兴致极高地拼、摆，教师注意及时发现和鼓励拼完的学生。） 师：大家拼得真好！这几个图形都是模仿生活中各种物品的形状拼出来的，如果老师说出几种物品名称，大家能不能拼出图形来？选择你最喜欢的一个拼出来。 （出示：鱼、蜡烛、小船三个词语。）　（学生独立思考、动手拼摆。很快有学生举手示意，于是，各种不同形状的小鱼、蜡烛和小船呈现在面前，比起教材上面呈现的要复杂得多，令人不得不惊叹学生的创造力。） 师：大家拼的图形真漂亮，比老师拼的还要漂亮。现在请同学们和七巧板一起休息一下，听老师给大家讲个“守株待兔”的故事。边听边注意看，老师在拼什么，是故事中的哪个角色。（师边讲边拼摆“守株待兔”图形组。） 古时候，有一个农夫到田里去干活。当他走到田边一棵大树下时，忽然一只兔子飞快地跑过来，一头撞在树上，死了。农夫白白捡了一只又肥又大的兔子，很高兴。于是，从此不再去田间劳动，天天站在树下等兔子来撞树。 师：