12月6日教师发展导引培训教案.docVIP

《教师专业发展导引》教案 授课人：姜家炳 时间：2016年12月6日 共计：8课时 第一课时 第一节 教师专业发展的内涵及意义 一、教师是专业人员 1、教师专业性的主要内容； 所谓专门职业，是指需要经过专门教育培训、掌握专门知识与技能、按照一定从业标准进行工作，从而获得相应报酬待遇和社会地位的职业。 教师职业的专业地位是与其他职业相比较而产生的，它主要通过其从业标准来体现，有没有从业标准和有着怎样的从业标准是教师职业专业地位高低的指示器。 教师职业专业性应包含以下内容： （1）教师职业要有较高的专门知识和技能。 （2）教师职业必须具有较高的职业道德。 （3）教师职业需要长时间的专门职业训练。 （4）教师职业需要不断地学习进修（专业发展）。 （5）教师职业的自主权。 （6）教师的专业组织。 2、教师的从业标准 教师职业的从业标准既有软性标准，如道德要求、个性要求等，也有硬性标准，如高学历、教师资格证书等。 我国颁布的《中华人民共和国教师法》对教师的从业标准作出了具体规定。 重点: 第10条,第11条 不具备本法规定的教师资格学历的公民，申请获取教师资格，必须通过国家教师资格考试。 第二课时 二、教师专业发展的内涵 3、教师专业发展的趋势； “从历史发展的总趋势看，教师的专业发展及其研究经历了由被忽视到逐渐关注；由关注教师专业群体的专业化到关注教师个体的专业性发展；由关注专业发展的‘外部’环境和对社会专业的认可到关注‘内部’专业素质的提高的过程。”“教师专业发展最终体现于个体的专业性发展，依赖于教师个体对专业性发展的追求，是教师在专业生活过程中其内在专业结构不断丰富和完善的过程。” 未来的研究趋势是向着三个方面发展 第一，对于教师职业由强调其工具价值转向内在价值。 第三，对教师工作由关注结果转向关注过程。 第二，对于教师发展由强调外部动力转向重视内部动机。 2、教师专业发展的内涵； 教师的专业发展，是指教师作为专业人员，在职业道德、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一名专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。 从中小学教师的工作职责与发展成长的具体实际来看，主要包含以下内容。 1．遵守职业道德 教师的职业道德是教师从事教育教学活动时的基本道德规范，足教师对职业行为的自觉追求，也是教师专业发展的道德基础. 教师职业道德以敬业精神为基础、以协调师生关系为主要内容，乐于奉献、坚持公正是时代对教师职业的基本伦理道德要求。 2008年教育部对《中小学教师职业道德规范》进行了修订，要求教师必须做到六个方面：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。 第三课时 2．拓展专业知识 教师必备的专业知识至少应该包括如下方面：学科内容知识；—般教学法知识；课程知识；学科教学法知识；学生及其特点知识；教育脉络知识；教育目的目标、价值、哲学及历史渊源知识。 学科教学知识形成的过程，就是教师的生命运动过程，就是教师个性发展的过程。 3，提升专业能力 专业能力是教师在教育教学活动过程中运用一定的专业知识和经验顺利完成某种教育教学任务的活动方式和本领。教师的专业能力是教师综合素质的最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。 教师的专业能力主要包括： （1）教学设计的能力。（2）教学语言能力。（3）教育教学交往能力。（4）组织和调控课堂的能力。（5）教育研究能力。 （6）创新能力 4．建构专业人格 人格是一个人的整体心理面貌，教师的人格形象是教师在教育教学活动中的心理特征的整体体现，具体包含教师对学生的态度、教师的情感、气质、兴趣等。教师的专业人格是教师专业发展的心理基础。 理想教师的人格包括：善于理解学生、和蔼可亲、真诚质朴、公平正直、富有耐心、善解人意、兴趣广泛、开朗乐观、意志力强、诙谐幽默、宽容大度等。 5、形成专业思想 专业思想是教师在深入理解教育工作的本质、目的、价值的基础上所形成的关于教育教学的基本观点和信念。它是教师在教育教学工作中的lit界观与方法论，是教师专业发展的理性支点和专业自我的精神内核，是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求。 6．发展专业自我 教师专业自我，就是教师在职业生活中创造并体现符合自己志趣、能力与个性的独特的教育教学生活方式，以及个体自身在职业生活中形成的知识、观念、价值体系与教学风格的总和。 3、教师专业发展的意义 第一，教师专业发展是职业特性对教师的必然要求。 第二，教师专业发展能够激发和坚定教师的职业道德和专业精神。 第三，教师专业发展有助于实现教师的生命价值。 思考互动交流： 1、教师专业发展的内涵是什么？2、教师专业发展的意义是什么？ 第四课时 第二节 教师专业发展的阶段特征及启迪 一、国外关于教师发展阶段特