七年级地理上册《41天气》教案(新版)商务星球版.doc

七年级地理教案 【课题】七年级上册 第四章 第一节 天气 【课型】新授课 【课标要求】 ●区分“天气”概念，并能正确运用。 ●识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 ●用实例说明人类活动对空气质量的影响。 【教学目标】 1.知识与能力目标 知道天气与气候的区别，并能在生活中正确使用这两个术语。初步认识天气与人类活动的关系； 能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。（重点） 2.过程与方法目标 通过各种途径感知身边的天气现象，并形成地理表象； 初步学会根据提供的地理信息，通过比较、概括等思维过程，形成天气与气候的概念。 3.情感态度价值观目标 通过人类活动及对空气质量的影响及保护大气的重要性分析，增强环境保护意识和，逐步养成关心爱护环境的行为习惯。 【教学模式】目标导学 【教学方法】讲授法、活动教学法、小组合作法、角色扮演法 合作探究 比较分析 小组竞赛 应聘播音员 角色扮演 课堂 小结 当堂 检测 作业 (一)天气与生活 1.【角色扮演】草船借箭反映了天气对军事的影响，天气对其他行业有没有影响呢？让我们一起说一说假如我是……需要留意哪些天气现象？ 2.获取天气状况的渠道 提问：天气的变化与生活有密切的关系，你通过哪些方法知道天气状况呢？ 1.从不同角色出发，说天气对行业的影响。 2.交流获取天气预报的途径。 角色扮演情景，让学生在活动过程中体会天气与生活的关系。 （二）天气与气候的区别 天气 阅读材料，了解如何描述天气，分析天气的特点。 气候 展示不同地区气候的描述，分析气候的特点。 3.天气与气候的区别 （1）列表对比天气与气候的区别 （2）举一反三:说说下列词语哪些表示天气，那些表示气候? 1.阅读材料，分析天气的特点。 2.阅读图文资料，分析气候的特点。 3.填表比较天气和气候。 4.交流讨论。 5.完成练习。 引领学生从生活中感悟地理，培养学生分析材料，解决问题的能力。 表格更为直观的展示各对比项的异同，同时教给学生比较的方法 【过渡】 天气影响着人们的生活、生产，有时它起着积极的作用，有时也有消极作用，如果能够预知近期的天气，就可以早做准备，趋利避害。 （三）看图识天气 1.卫星云图 卫星云图的观测:【猜一猜】卫星云图中的不同颜色分别表示什么？ 小结云层与阴晴、降雨的关系。 天气符号 学生展开想象，巧记天气符号。师生共同总结天气符号记忆规律。 认识风向标 用示意图表示风向杆包含的含义及风向、风力的表示。 4.天气预报 天气预报主要报告哪些内容? （温度、阴晴、风向风力等） 1.观察卫星云图，猜测卫星云图中不同颜色的含义。 2.小组竞赛识别常见的天气符号，两个符号并列所表示的天气变化情况。 3. 观察示意图分析风向杆包含的含义及风向、风力的表示。 4.应聘播音员，学生给一段天气预报配音。 竞赛调动学生参与的积极性，培养学生分工协作，团体意识及表达能力。 感受地理知识的实用性，培养学生实践能力。 让天空更蓝 1.展示空气受污染的图片。 2.【学生活动】角色扮演，假如我是质检员。 3.学生阅读教材相关内容，小组讨论。 1.角色扮演，假如我是质检员。 2.学生阅读教材相关内容，小组讨论。 【小结】 学生盘点收获，教师利用板书提纲总结知识点。 学生盘点收获。 进行知识梳理。 【当堂达标】完成当堂达标题目。（详见课件） 1.不利于水稻栽秧的天气是:（ ） 2.下列语句中描写气候的是：（ ） A.晓看红湿处，花重锦官城。 B.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 C.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 3.下列空气污染指数属于中度污染的是：（ ） 4.下列天气符号所代表的天气与图中人们所进行的活动是否妥当?为什么呢? 作业布置 【 1.收集你感兴趣的天气谚语。 2.收听天气预报，用天气符号记录本地的天气状况。 【教学反思】 第四单元天气与气候是世界自然地理的重要组成部分，在教材中占有重要地位。天气与生活是本单元的第一课，主要包括天气与生活、看图识天气、让天空更蓝三部分内容。通过本节课的学习使学生了解天气与气候的概念及特点，如何描述天气、常用的天气符号，简单分析天气与人类活动的关系。为后面气温的变化与分布、降水的变化与分布、世界的气候类型、影响天气的因素、人类活动与气候的学习打下坚实的基础。 依据皮亚杰认知发展理论，初一学生位于认知发展具体运算阶段（七至十一二岁），具备一定依赖于具体事物或形象的逻辑思维能力，是智力发展和能力培养的重要阶段。学生在生活中时时刻刻都感受着天气的变化及天气对其生活的影响，