万以内数的认识和读写教学设计定稿.doc

万以内数的认识和读、写 武当路小学 梅立凤 教学内容： 课本第82、85、86页例5、例7和例8 教学目标： 1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。 2、掌握万以内数各数位顺序以及数的读写。 3、联系生活实际，体验数与生活的密切联系，感受学习数学的必要性，激发学习数学的兴趣。 4、在合作探究活动中发展分析，推理和解决问题的能力。 教学重难点： 中间或末尾有0的数的读、写方法。 媒体准备： 多媒体课件；生活中的数卡片。 教学过程： 一、激趣导入 师：请同学们一起看大屏幕，这座桥长吗？这座桥有多长呢？请同学们试着读一读这句话。这座桥是我们国家自行建造的公路铁路两用桥，上面是公路，下面是铁路，看，多么雄伟，公路桥长粉4589米，铁路桥长6772米，这两个数都比1000大，这些数在我们的生活中经常用到，今天我们就和这些数交朋友。 二、探究新知 1、师：请同学们回想一下，我们在数数的时候，（课件展示）可以一个一个的数，一十一十的数，还可以怎样数呢？（一百一百的数）对，我们可以一百一百的数，10个一百是多少？可不可以一千一千的数呢？我们一起来试一试，想一想这个正方体是由多少个正方块组成的？（一千个）我们一起数，一千，二千……九千，九个千再增加一个千是多少个千呢？（十个一千）该怎样数呢？10个一千是一万。我们在数数的时候也可以用千来做记数单位，一千一千的数，（板书）10个一千是一万，一万里有（10）个一千。 同桌之间相互说一说一万的组成。 2、大家已经知道一万的组成了，那么万这个单位在数位顺序表上的位置在哪里呢？（万位在千位的左边）也就是说从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千万，第五位是万位。今天我们就一起来学习万以内数的认识和读写。 3、你知道这个数是怎么组成的吗？（它是由二个千，四个百，八个十和五个一组成的）在数位顺序表上该如何表示这个数呢？请试着在你的数位顺序表上写下这个数。谁来说说你是怎么写的，写的时候是从哪儿开始写的？（从最高位开始）为什么在千位上写2？（2个千在千位上写2，四个百在百位上写4，八个十在十位上写8，四个一在个位上写4），你会读这个数吗？为什么2要读二千？（2在千位读二千，4在百位读四百，8在十位读八十，4在个位读四）读数时是从哪儿开始读的？（最高位开始） 师总结：读数和写数都要从最高位起。 象这样的四位数你也能写几个吗？跟你的同桌说说你写的数的组成。 4、你们写的都很好，现在老师要提高要求了，我这里有五张数字卡片，3、1、0、0、7，请你从中选四张数字卡片组成一个四位数，先在脑中想一想，把它写在草稿本上，要求是写下数字后在组内交流一下，你们写的数有什么共同的特点？ 小组汇报交流：你们的数都有什么特点？（都有0）是不是大家写的数字都有零？那么0的位置一样吗？你摆的数字零的位置在哪里？谁写的数字中间有0的报出来看看，有没有0不是在中间的数，还有没有不一样的？0的位置有在中间的，有在末尾的，它们的读法一样吗？哪儿不一样？小组内交流交流。 中间有0的数0怎么读呢？ 末尾有0的呢？ 有没有中间和末尾都有0的数？ 师总结：中间有0要读零，中间有一个或连续几个0都只读一个零，末尾有零不读。 5、在我们的生活中，像这样的四位数有许许多多，老师请大家收集的四位数请拿出来。谁的卡片四位上的数都读出来？谁的卡片是有某个数位上或几个数位上是不读的？ 学生交流展示 6、老师从你们那儿收集了几个数用读作的方式写了出来，一千三百四十二，你知道这个数是怎么组成的吗？会写这个数吗？谁来说说这个数怎么写？ 这个数你会写吗？三千零六十 为什么百位写0？为什么个位写0？ 7、老师也收集了一些四位数，（课件展示世界动物之最）你能写下这些数吗？ 学生独立完成，请学生上黑板板演。 师批改，纠错。 写这些数时我们应该注意什么？ 三、总结： 这节课你有什么收获？ 四、拓展游戏 猜价格：手机的价格是个四位数，比1000大，比2000小，学生提问，老师用多了，少了来提示，三次提问机会。 板书设计： 万以内数的认识和读写 … 万 千 百 十 个 位 位 位 位 位 写作： 2 3 5 6 读作：二千三百五十六 4 3 0 5 四千三百零五 中间有“0” 3 0 0 3 三千零三 只读一个 1 0 0 0 0 一万 末尾的“0” 6 0 5 0 六