三年级2014年2月健康课电子教案.doc

教 师 电 子 备 课 学 科 健 康 年 级 三年级 任课教师 二0一四年二月 电子备课承诺书 （ 2013 ——2014 学年度下期） 姓名 年级 三年级 任教学科 三年级 健康 承 诺 内 容 以优化教学过程各个环节，促进教学质量不断提升为指导思想，以教师有效的备课为出发点，改革备课方法，我愿意更深入地研究教材、研究学生，提高课堂教学效率，结合自身教学的实际情况，通过自己对信息的整合，不断提高课堂教学设计的质量和艺术。认真编写教案至少提前一周教学设计电子备课，要根据本班学生的实际情况做必要的修改和整理，加入人的教学思路。文本内容的设计要体现“学生为主体、教师为主导、精讲精练、轻负高效”课堂教学模式，运用自主、合作、探究的学习方式，努力实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的有机结合和统一，构建高效课堂ABC 1 6 3.24---3.28 饮食卫生天天讲 1 8 4.7---4.11 预防流脑和乙脑 1 10 4.21---4.25 H7N9禽流感防控知识 1 12 5.5---5.9 预防肠道传染病 1 14 5.19—5.23 热能——生命的动力 1 17 6.9---6.13 被蚊虫蜇咬后怎么办 1 健康 学科第 六 册电子备课设计方案 第 1 课 课题 食物的旅行 教学目标 1.使学生了解.识记食物在人体中的运转顺序，知道人体的消化系统由口腔.胃.小肠.大肠组成。 2.使学生了解掌握食物是怎样通过消化道被人体消化和逐步吸收其营养物质的。其形状发生了什么变化，以及人体各消化器官的功用。 教学重点 1.食物的消化和吸收过程。 教学难点 2.消化道各部分的生理功能。 教学准备 教学短片 教学过程（第 1 课） 个性思考部分（手写） （一）.教师谈话，引入并板书课题： 同学们，你们知道吗？我们每天吃的食物就象车站的旅客一样，按时进 入人体这列“火车”，并不断发生变化，经过四个车站后，该下车的“旅客”都下车，没下车的被人体吸收了。那么食物的旅行要经过哪几个车站呢？（板书：食物的旅行） （二）.学习课文： 1.学生自由读课文，勾出消化道的名称并回答上面的问题。 2.这些车站在人体的什么地方呢？我们来看看。（出示课件，并随着学生的回答标出各消化道的名称）。 3.现在让我们一起来看看食物在每个“车站”是怎么样变化的？ （1）.第一站，食物是怎样变化的？找出书上的句子来说一说。 A .食物变成什么样？ B.这种变化是谁的作用？ C.（录像：食物在口腔中的消化吸收）我们就来看看牙齿是怎样使食物磨碎的？ D.概括口腔的主要功能是什么？（教师板书：切细磨碎） （2）.食物中的淀粉在第一站下车后，食物又来到了 ？是直接到的吗？食道是什么样的？有什么功用呢？（板书：输送） A.胃是什么形状？食物到胃变成了什么样？主要是谁的作用？我们去看录像后再逐一回答。（录像：食物在胃中的消化吸收） B.书上怎么说的？概括胃的主要功能是什么？（板书：碾磨搅拌） （3）.（同上学习）讨论食物在小肠.大肠中的变化及小肠.大肠的功用。 （4）.食物在旅行中不断被消化.吸收，到最后，这群“旅客”已变得面目全非。我们一齐回顾一下食物在人体中旅行的全过程吧！ 演示录相：完整的食物在人体中的旅行）。 （5）.你能一边看板书，一边回忆，用自己的话说说：食物在人体中旅行。经过了哪几个车站？是怎样变化的？ （6）.为什么食物在人体这辆“火车”中会改变模样呢？ （三）.学生完整叙述食物在人体中的旅行，感受消化道的功能美。 （四）.检查学习情况： 1.填空： （！）.按照食物进入人体的顺序，人体的消化道是由 组成。 （2）.食物的营养成份主要是在 里被吸收。 2.判断下面小朋友的作法对吗？为什么？ （1）.小明最喜欢用牙齿咬核桃壳。 （2）.兰兰特别喜欢吃麻辣烫，一吃总要吃个够。 （3）.军军玩了半天球，又累又脏，可他一停下来就用脏手拿馒头吃。 （五）.结合实际情况学习消化器官的保护。 板书设计： 食物的旅行 消化道 功用 口腔 切细磨碎 食管 输 送 胃