三年级上册第五单元解决问题差旅备课教案.docx

教学内容1从条件出发思考的策略（一）第71-73页教学目标1、使学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考，分析并解决相关问题。2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受解决问题策略的价值，发展分析、归纳和简单推理的能力。教学重点经历探索“从条件思考问题的解决问题的策略”的过程，初步了解列举、列式、画图等解决问题的方法，初步体会“从条件思考问题”的解决问题的策略。教学难点感受“从条件到问题”的解决问题的策略，形成意识，习得方法教学准备教学光盘教学环节教师活动学生活动二次备课（分层操作）一、建标二、探标三、验标1．自主读题，感知题意。2．小组交流1）题中有哪些已知条件？2）要求什么问题？3）“以后每天比前一天多摘5个”是什么意思？3．全班交流。1）题中有两个条件。2）求两个问题。3）第二天比第一天多5个，第三天比第二天多5个，依次类推。补充问题：根据题目中给出的两个条件，你马上能求出一个什么问题？1．独立探索(1)独立尝试解决问题。写出过程。(2)你能想出第二种方法吗？3．回顾回顾解决这个问题的过程，你有什么体会？1、72页第1题。1）先出示左图，再出示右图。（2）先出示前两个条件，再出示第三个条件。点拨：有哪些条件？根据这两个条件，你能求什么？2、73页第3题先不出示括号里的要求。点拨：根据条件你能知道什么？这道题和前面的题目比，你有什么话想说？怎么办？可以画画图，用圆圈代表小朋友，带领大家一起画。刚才，我们解决了四组题，现在我们回过头来看看，这四道题在解决问题的过程中，有什么相同的地方？有什么不同的地方？总结：不管是列式、列举、画图，我们都要从条件开始想问题。这就是今天我们要掌握的一种解决问题的策略。（板书）3、73页第2题。提问：第2次弹起的高度为什么用“8÷2”？4、73页第4题。提问：根据“白地砖8行，每行15块”可以求什么？为什么用120－70，就求到花地砖的块数了？（根据哪个条件？）5、73页第5题。提醒：每次是前一个的2倍，画的圆圈要一样大学生交流时，教师参与讨论，并指定小组准备全班汇报，并做一定指导。一个小组汇报，学生提问，互相补充，理解题意。2．全班交流分析收集的各种方法。教师参与小组交流，适时点拨提醒板书设计从条件出发思考的策略已知条件 要求问题 第一天30个 第三天摘了多少个？以后每天都比前一天多摘5个 第五天摘了多少个？教学内容2从条件出发思考的策略（二）第74-75页教学目标1.进一步实践并体验从条件出发思考的策略，提高运用策略解决实际问题的能力；2.初步学习用线段图整理题中的条件和问题，体会直观手段对于解决问题的辅助价值。教学重点在实践中感受从条件出发思考策略的意义和价值，并自觉运用。教学难点灵活运用画图等方法辅助思考教学准备教学光盘教学环节教师活动学生活动二次备课（分层操作）一、建标二、探标三、验标1.自主读题，感知题意。从题中你知道了什么？当条件比较多、比较复杂时，我们可以借助线段图来分析。提问：根据题意，你认为应先画哪种花的线段？接着呢？“黄花是绿花的2倍”该怎样表示？“红花比黄花多7朵”可以怎样画图表示？3.师生根据题意绘制线段图4、填写线段图，深入分析题意。（1）填一填：把题中的条件和问题填在书本第74页的线段图中；（2）说一说：对照线段图和同桌说说题意；（3）比一比：你觉得线段图和文字比，有什么好处？小结：当条件特别复杂时，线段图是我们分析题目的好帮手。1.想一想：根据题中数量之间的关系，要求出问题，必须先求出什么？2.算一算：列式解答；3.说一说：在小组里交流自己的方法；4.议一议：如果“红花比黄花少7朵”，应该怎样解答？和刚才相比，两道题的解答过程有什么相同，有什么不同？5.全班交流预设：（1）要求出红花的朵数，必须先求出黄花的朵数；（2）相同：都是先根据前两个已知条件，先求出黄花的朵数；不同：有一个已知条件不同，求红花朵数的方法也不同。第75页想想做做第1题1.第（1）小题：①先出示表示篮球和足球的线段图，学生提问并解答。②再出示表示足球的线段图。2.出示第（2）小题：①学生根据已知条件，提出不同的问题并解答；②比较不同问题是根据哪些条件提出的。③集体交流。想想做做第2题想想做做第3题想想做做第4题齐读题目，不漏字、不添字。2.学生初步交流题意。学生自主活动、同桌交流，教师巡视指导并帮助后进生。学生自主活动、小组交流学生提问并解答提问：三位选手都要游60米，长度相同的情况下，怎么比较谁快谁慢？追问：要求出月季花的盆数，必须先求出什么？追问：要求出成人骨头的块数，必须先求出什么？板书设计弄清题意→分析问题→解决问题→回顾反思教学内容3