科学《溶解》表格及教学设计.docVIP

物品 现象 时间 没有放入水中时 刚放入水中时 搅拌一会儿 搅拌较长时间后 食盐 沙 高锰酸钾 物品 现象 时间 没有放入水中时 刚放入水中时 搅拌一会儿 搅拌较长时间后 食盐 沙 高锰酸钾 物品 现象 时间 没有放入水中时 刚放入水中时 搅拌一会儿 搅拌较长时间后 食盐 沙 高锰酸钾 物品 现象 时间 没有放东西入水中时 刚放入水中时 搅拌一会儿 搅拌较长时间后 食盐 沙 高锰酸钾 第 四 单元 第 3 课时 课题 溶解 课型 新授 几课时完成 2课时 学习目标 科学知识：?1.知道什么是溶解现象。?2.知道水能溶解一些物质 科学探究：?1.观察溶解现象，了解溶解过程。?2.经历简单的猜测，验证活动过程。 ?情感态度与价值观：?1.培养学生细致观察的习惯和态度。? 2.体验科学探究的乐趣，并将科学探究中得到的发现用于生活中。? 教学重难点 重点：描述食盐、沙、高锰酸钾的溶解现象的主要特征。 难点：比较食盐、沙、高锰酸钾在水里的变化有哪些相同和不同。 教具准备 PPT、水、食盐1、沙1、高锰酸钾1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1 教 学 过 程 活动 内容 活 动 方 式 设计意图 教师 学生 出示一杯水，引入新课： 5分钟 观察食盐在水中的溶解现象：10分钟 孩子们，老师今天给你们变个魔术，有没有兴趣和老师一起见证这个奇迹的时刻。请大家擦亮你们的眼睛耐心等待：瞧！这是一杯水（教师相机出示一杯水），老师向其中加入一种魔法物质，请大家仔细观察，究竟发生了什么变化！ 那它们都去哪里了呢？是藏在水中了吗？ 2、那么食盐能够藏在水中吗？ 出示实验器材：水、烧杯、搅拌棒、食盐。指导学生认识实验的器材，并教给学生正确的搅拌方法。 3、提出观察实验的要求：? 1）按照“没有放入水中时”、“刚放入水中时”、“搅拌一会儿”、“搅拌较长时间后”的观察顺序进行细致的观察。? 2）用自己喜欢的方式填写观察记录表。（记录表附板书设计内）? 3）安全提示：实验的液体不能随便尝，这样很危险。只有经过老师确定无危险，且得到教师的允许才能尝。? 4.学生动手实验，教师巡回指导。 一起大声喊变、变、变，并观察现象。 预设：颜色逐渐变红了、变紫了，魔法物质不见了 藏在水中了 猜测：能 认识仪器 掌握实验要求，知道实验注意事项以及步骤。 学会记录实验现象。 安全告示。 小组合作实验。 通过学生亲自感知水里面藏的物质，引出学习课题，吸引学生的兴趣。 引出实验 通过猜测引发学生兴趣，通过观察盐在水中的变化过程，培养学生细致的观察能力和小组协作能力，促进孩子养成良好的学习科学的习惯。 教 学 过 程 观察高锰酸钾和沙分别在水中的溶解现象：12分钟 汇报：8分钟 拓展： 5分钟 板书： 5，那么高锰酸钾和沙是否有与食盐相同的现象呢？我们一起来看看它们分别溶解在水中的现象。出示高锰酸钾和沙的实验步骤及注意事项。 请小组分享他们观察到的实验现象，并得出结论。 在生活中还有哪些现象运用了溶解呢？ 1、在水中看不到颗粒 溶 在水中均匀分布 2、没有沉淀 解 不能用过滤方法分离 小组实验并交流记录。 小组汇报 输液、洗衣粉、做菜放盐、咖啡放糖。 对比沙和高锰酸钾在水中的现象，进一步理解溶解的概念。 通过汇报自己观察的现象，知道食盐和高锰酸钾藏在了水中，而沙依然在水中。 让孩子们学以致用。 课后 反思