第10课时测量不规则物体的体积.docVIP

测量不规则物体的体 教学内容：青岛版小学数学五年级下册第105页《测量不规则物体的体积》 教学目标： 1.在长方体、正方体的体积和容积的知识基础上，探索生活中一些不规则物体体积的测量方法，加深对已学知识的理解和深化。 2.经历探究测量不规则物体体积方法的过程，体验“等积变形”的转化过程。 3.在活动中获得综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法，培养小组合作的精神、创新精神和问题解决能力。 4.感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的信心。 教学重难点： 教学重点：综合运用所学知识掌握不规则物体体积的测量方法。 教学难点：在测量不规则物体体积的过程中感悟“转化”的数学思想。 教具准备：多媒体课件、量筒、长方体和正方体水槽、水、土豆、橡皮泥、探究表格等。 教学过程： 创设情境，生成问题 1.情境创设：课件出示“数学万花筒” 学生阅读故事，说说自己的想法。 预设： （1）阿基米德真是聪明，根据水的体积来测量皇冠的体积； （2）阿基米德的用的这个方法是我们数学上经常用到的“转化”的方法。 2.引入课题。 同学们说得真好！对啊，我们生活中很多不规则的物体，他们的体积都无法直接计算出来，但是在实际生活中这些物体无处不在，那么他们的体积究竟该如何计算呢？我们是不是也能用转化的方法找到计算不规则物体体积的方法呢？这节课我们就来一起研究不规则物体的体积计算方法。（教师板书课题：测量不规则物体的体积） 自主学习，小组探究 1.拿出橡皮泥，这是一块不规则的橡皮泥，有没有办法计算出它的体积？ 把橡皮泥捏成长方体因为长方体的体积我们会计算，不规则的橡皮泥转化成长方体橡皮泥师这个同学讲得真好，当我们碰到新问题时不能解决，可以把把新问题转化为已学过的知识。 学生独立解决，指名汇报时说明自己是怎样想的。 2.课件出示： 学生独立解决，指名汇报是说明自己是怎样想的。 3.一个长方体玻璃容器，从里面量长、宽均为2dm,向容器中倒入5L的水，再把一个土豆放入水中。这时量得容器内的水深是13cm。这个土豆的体积是多少？ 先交流解题思路，再交流解决问题所需条件，独立解决后汇报。 4.课外实践 课下小组设计实验，看看有什么意外惊喜等着你？下节课我们一起交流。 5.总结回顾，评价反思 今天你测量了哪些物体的体积？你有哪些收获? 提示：在注重本体性知识的同时注重数学思维方法、解题策略等非本体性知识的回顾。 板书设计： 测量不规则物体的体积 转化 等积代换 排水法 物体的体积=水面上升部分的体积 物体的体积=水面下降部分的体积 使用说明： 1.教学反思 1.教学反思：回顾课堂，感觉亮点如下： （1）在合作中提高自主学习能力。本节活动课注重求不规则物体的方法，设计求土豆（或其他不规则物体）的体积，让学生以小组合作学习的形式探究，先确定实验目的及分工，然后小组展开讨论，确定测量方案，研究试验操作的步骤，实际测量并计算。这种让学生真正地、实实在在的进行观察和操作，不仅重视学生知识的获得，更重视数学思想和方法的形成，提高学生的自主学习能力。 （2）感受数学方法在学习新知中的重要性。学生在探索中掌握了学习数学的思想与方法，而这又将成为学生探索的“导航灯”。 2.使用建议: 本节课学生进行测量时，教师在讲解和操作过程中让学生明确：测量的会存在误差，但是一定要引导学生把误差降到最低；另外要引导学生理解做题的方法。 3.需要破解问题：学生的操作离不开思考，怎样让学生动中有静，将动手能力与观察思考、概括能力同时促进发展，进一步提高课堂活动的有效性，构建高效课堂？ 6