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二次备课教案 教学内容 第一单元四则运算 王红梅 备课组长签字 王红梅 备 课 过 程 第一单元 四则运算 单元教材分析： （一）教学目标 知识与技能：使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。 过程与方法：让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。 情感价值观：使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 （二）教材分析 1．解决问题与四则混合运算的顺序的梳理有机结合起来。 本单元在整理教学混合运算顺序时，是结合解决问题进行的。目的是使学生在解决一个个实际问题的过程中，进一步掌握分析解决问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序。 2．为学生提供自主探索与合作交流的情境和空间。 本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序，其中的问题是需要两、三步计算解决的问题。教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出一系列的情境串，引出相应的4个例题。每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考，主动解决问题。 3．将探求解题思路过程与理解运算顺序有机结合起来。 本单元是让学生在经历解决问题的过程中，感受混合运算顺序规定的必要性，掌握混合运算的顺序。因此，教学时，要充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法，先求什么？用什么方法计算？再求什么？又用什么方法计算？最后求什么？用什么方法计算？使解题的步骤与运算的顺序结合起来。当学生列出综合算式后，还要追问每步算式列出的依据及表示的实际意义，促进学生正确地概括出混合运算的运算顺序。 （三）教学重点：掌握混合运算顺序。 （四）教学难点：根据数量关系准确描述解题思路 （五）课时安排：7课时 新课和练习-------------------------5课时左右、 整理和复习--------------------------1课时 单元测验-----------------------------1课时。 第一课时 只含有同一级运算的四则混合运算 教学内容：P4-5页例1、例2，做一做，练习一1-4题。 教学目标： 1、知识与技能：使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。 2、过程与方法：让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 3、情感态度与价值观：使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学重点：使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。 教学难点：掌握含有同一级运算的运算顺序。 教学用具：习题卡片。 教学过程： 一、目标导学 (一)引入新课 1．主题图引入： 让学生观察主题图，你能从图中获得哪些数学信息？ 2．揭示课题。 (二)展示学习目标（见教学目标1） 二、自主学习 （一）出示自学提纲 自学提纲（自学教材P4-5页例1和例2，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）： 1．从例1中你能获得哪些数学信息？怎样列式计算？ 2．从例2中你又能获得哪些数学信息？怎样列式计算？ 3．对比例1和例2的算式，你有什么发现？ 4．想一想，在一个算式中如果只含有同一级运算，它的运算顺序是什么? （二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P4-5页例1和例2，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）。 （教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情。） （三）自学检测 先说出下列各题的运算顺序，再口算出结果。 21+79-32 36÷6×15 28×5÷70 58-26+44 三、合作探究 （一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。 （二）师生互探 1．解答各小组自学中遇到不会的问题。 （1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。 （2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。 (3)告诉学生：加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算。 （4）让学生说一说，书写时应注意的事项（用递等式、等号对齐等）。 2．指名小结，教师板书：在四则混合运算中，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算。 四、达标训练（1、2题必做，3题选做，4题为思考题） 1．口算下列各题，看谁算得又对又快。 27÷3×7 45+8-23 28÷4×7 3×6÷9 63÷7×8 35+24-12 2．用小棒摆了8个六边形，如果用这些小棒摆正方形，可以摆几个？ 3．某路口1