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长宁县实验小学集体备课教案纸 年级: 五年级 组别: 数学组 备课人: 课 题1 小数乘整数（一）课 型新课教 学 目 标　1、探索和掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行小数乘整数的小数乘法的笔算方法，并能运用所学知识解决生活中的简单实际问题。 2、运用了对比发现法，小组合作交流法。通过迁移类推的方法。引导学生在对比整数乘法和小数乘法及积的小数的位数与因数的小数位数的相同性得出小数乘法的计算方法。 重 点学会和掌握小数乘以整数的笔算方法难 点积的小数点的位置的确定。教 学 过 程个人备课区（一）新课导入： 1、启发谈话：通过引导学生回忆平常生活中的购物经验 2、启发学生想：出示第一个是单价是5角，第二个单价是0.5元，这两个单价有什么关系。如果求6支的总价，该怎样计算。 （二）探究新知 1、教学例1（出示课件出示情境图） （1）从这幅图中你获得了哪些信息？ 学生看图找出图中的条件和问题。 学生汇报并总结出两种方法： ?做乘法，即4.2×6=25.2元，因为4.2×6就表示6个4.2相加，即 4.2+4.2+4.2+4.2+4.2+4.2=25.2元。 ?把4.2元转化成用“角”做单位是42角，42×6=252角，最后再把252角转化成用“元”做单位是25.2元。 （2）分析总结出小数乘法的意义。 从第一种方法中知道：求几个相同加数和的简便运算，可以用乘法来做，这个整数乘法的意义对小数同样适用。所以小数乘法的意义是：求几个相同小数相加的简便运算。 （3）引导学生探究小数乘法的计算方法。 启发提问：第二种方法在计算中，把“元”化成“角”后，什么变了？ 引导学生讨论出：把“元”化成“角”后，就是把4.2扩大10倍就变成整数，而整数乘法我们会计算。 让学生在草稿本上用竖式计算。 4 2 × 6 2 5 2 　　学生讨论后回答：252是42×6的结果，它的单位是“角”，而4.2×6的单位是“元”，要想把这个结果转化为4.2×6的结果，只要把252缩小10倍就可以了。 　　再次追问：为什么要把乘积缩小10倍呢？ 　　学生回答：因为一个因数扩大10倍，另一个因数不变，乘积就扩大10倍，要想得到原来的结果，就只有把乘积缩小10倍。 　　　　教师随学生的回答板书： 4.2×6=25.2元 　　　　 4 . 2 →扩大10倍 4 2 　　　 × 6 × 6 2 5 . 2 缩小10倍← 2 5 2 答：买6千克西红柿需要25.2元。 2、总结小数乘法的笔算方法：小数乘整数，先把小数扩大成整数，也就是把小数乘法转化成整数来计算出积，最后再把乘积缩小相同的倍数就得到小数乘整数的乘积了。 　教 后 记 长宁县实验小学集体备课教案纸 年级: 五年级 组别: 数学组 备课人: 课 题2 小数乘整数（二）课 型新课教 学 目 标　 1、 在运用所学知识解决生活中的简单实际问题的过程中，感受小数乘法与现实生活的密切联系，培养学生积极的数学情感。 2、通过迁移类推的方法。引导学生在对比整数乘法和小数乘法及积的小数的位数与因数的小数位数的相同性得出小数乘法的计算方法。 重 点掌握小数乘以整数的笔算方法难 点积的小数点的位置的确定。教 学 过 程个人备课区新课导入： 回顾小数乘以整数的笔算方法 （二）探究新知　　教学例2。 （1）出示情境图：从这幅图中，你获得了哪些信息，这些信息可以解决一个什么样的问题？ 提问：求“这箱糖果重多少千克？”这个问题，要做什么运算？为什么？ 学生回答：因为是求24个0.75元是多少？所以做乘法运算，列式为：0.75×24=。 （2）用什么来计算这个算式的乘积呢？ 引导回答：可以用竖式计算，先把0.75扩大100倍，看成整数75来乘24，得出积后再把乘积缩小100倍。 根据学生的回答，师生共同板演： 0.75×24=18（千克） 0 . 7 5 × 2 4 3 0 0 1 5 0 1 8 . 0 0 注意：根据小数的基本性质，小数末尾的可以去掉。 答：这箱糖果重18千克。