陈丽娟20152016环保教学计划.docVIP

2015—2016二（2）班 环保教育教学计划 陈丽娟 地球是人类赖以生存的家园，随着社会的发展，科技的进步，地球的生态环境已受到人为的破坏。保护好地球是人类造福子孙后代的必然选择。因此，从小培养学生的环保意识，激发孩子认识的兴趣和探究欲望，帮助孩子学习运用观察、比较、分析、推论等方式进行探索，初步形成环境保护意识、情感。 一、科学课堂教学是环保意识渗透教育的主要阵地 小学科学中的生命世界、地球与宇宙都是与人类紧密相联系，科学教材中，涉及环保教育的内容比较多，反映了环境和环保问题的方方面面。 1. 把科学知识与周围看得见、摸得着的环境紧密联系起来 教师是进行环境教育的主要力量。在进行“环保”教育中，要有目的、有计划地对学生。进行“环保”教育。因此，在科学课教学中引导学生通过考察，将课堂教学和周围环境以及社会现象联系起来。 上《材料的再利用》一课，组织学生进行变废为宝的活动，把空饮料瓶变身美丽的花盆，废橡胶做成防震垫贴在洗手间的门上等。 又如《世界面临的环境问题》一课，我在讲解过程中，适时地渗透环保的知识，如地球上水的总量，淡水的总量，可用淡水的总量，我国人均可用淡水的总量，水体污染的状况，家乡水资源情况和受污染的程度等等，一串串的数字，活生生的例子，使学生真切地感受到保护水资源的重要性 同时，我们也应看到，环保教育跨学科的特征，它可以将教育内容化整为零地渗透到各学科中，使学生们在各学科学习中获得相应的环境知识、技能和情感。 2. 课堂上巧妙穿插环保知识渗透环保意识 科学课堂教学中，我运用探究式的学习方式，先不给出固定格式的结论，而是由我指导学生通过搜集、阅读文字资料，实地调查问题现状等学习活动，使学生自己得出恰当的结论。学生自己得出的结论可能是各种各样，也可能是比较一致的，我会根据一定的科学原理引导学生讨论所得结论的合理性，但不必统一到教师事先准备的结论上。 又如《维护生态平衡》一课时，我选择“食物链变化对生态系统的影响”这一知识点，作为进行环保教育的切入点。运用了“情景体验法”， 大量过度放牧、乱砍滥伐、土地沙漠化的图片，长江中下游洪水、过度使用一次性筷子等视频资料，通过触目惊心的数据、图片， 让学生从反面深刻地体验到植树造林让人们受益非浅，破坏自然生态环境必定会受到大自然的惩罚，“事实胜于雄辩”，残酷的现实情景再现，具有很大的说服力，最后在学生的思维达到最高潮时，让学生动手设计环保宣传画，培养学生爱护环境的情感。 引导学生探究动植物生长需要的基本条件，以及周围环境对动植物生长的影响，使学生意识到保护环境与自然和谐相处的重要意义。 所以，科学课的教学非常有利于环境教育的进行，是渗透环境教育的主阵地。环境教育与科学课教学是相辅相成密不可分的，在教学过程中以教材内容为平台，将保护环境渗透其中，使它们水乳交融， 让学生理解自然环境内部各要素的关系;使他们意识到自己的行为会直接影响到人类赖以生存的家园，逐步为学生构建一座生态环境的高楼大厦。 二、科学实验教学是环保意识渗透教育的有效手段 在科学教学中，科学实验是科学课中最使学生感兴趣的一个环节。我充分利用实验手段与加强环境意识结合在一起，让学生从自我动手中构思、设计环保装置，让学生从接受环保教育阶段上升到动手保护环境的自觉境界。通过动手实验，既可以提高学生的积极性和独立工作能力，又可以培养学解决一些力所能及的环保问题，培养学习兴趣，治理环境污染的兴趣，增强主人翁责任感。 又如在《食物包装上的信息》教学中，我设计了让学生了解食品包装袋对环境的污染，促进学生从小养成正确处理废弃食品包装袋的意识和行为习惯的教学目标。通过教学目标在教学中的实施，让学生懂得随意丢弃食品包装袋会给环境带来什么样的污染，我们应该怎样处理食品包装袋等道理。 三、科学探究活动是环保意识渗透教育的重要途径 科学探究是《科学》学习的中心环节，无疑也是实施环保教育的重要途径。科学探究活动可以使学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且还可以使他们识别什么是科学，什么不是科学。提高对环境保护的认识，是自觉保护环境的情感和行动的基础。而认识的提高必须是建立在掌握一定的环境科学知识的基础上。在科学课教学的实践中，注意结合教材内容，引导学生积极进行探究性学习，在生动、直观的科学探究活动中，亲自实践，获取直接经验，让学生养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高和培养学生创新精神和实践能力的同时，提升学生的环保意识。 环保意识渗透教育的科学探究活动形式是多种多样的。例如，通过参观、访问、考察、春游等考察研究人与环境的关系，认识生态环境被破坏给人们带来的恶果。通过系列有关环保的学生小课题的研究开展，培养学生环保意识，锻炼学生的实践能力，促进学生的创新意识，培养创新能力，自觉保护自然资源，从小养成可持续发展