青岛版二年级数学万以内数的认识第一课时.docVIP

课题：千以内数的认识 课型： 新授 课时：1 课程标准 1.能够理解身边有关数字的信息，会用数描述现实生活中的简单现象。发展数感。 2积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。 学习目标 1.会读、写千以内的数。 2.能结合实际认识计数单位千，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义。 3.培养学生的合作意识和自主学习能力。 评价设计 1.通过在计数器上拨数，完成目标1。 2.通过课件小方格依次演示，复习个、十、百，从而认识计数单位千，完成目标2。 3.通过小组合作学习实现目标3 教 学 设 计 教学活动 环节目标 环节评价 教师活动 学生活动 一、复习导入 1、引导：这节课我们先来数数，这个数数可不是随便数，要有规律地进行数。谁想来试试？ ①我们先一个一个地数 1.2.3.4.5.6.7.8.9.10 10里面有（ ）个一 个位上的数都表示几个一（板书个位） ②十个十个地数 10.20.30.40.50.60…… 100里面有（ ）个十 十位上的数都表示几个十（板书十位） 那比百大的数有哪些呢？ 今天我们就要学习“千以内数的认识” 二、探究新知 1、千以内数的读写 引导：从图中你能找到哪些数字信息？ ①找孩子上来拨一拨198，说一说每一个数位上的数字都表示什么意思？（解决了1和3） ②交流在读作或写作的时候要注意什么问题？ 读法：末尾有零不读，中间不管有几个零之都读一个零。 写法：计数器上没有的部分用零表示，当只读一个零时我们要看数位。 2、认识一千 1）估计大正方体中小正方体的个数 师播放课件，展示1000个小正方体组成的大正方体。让学生进行感知。 数位顺序表的排列 A、让学生回顾我们所学习的计数单位都有哪些——个、十、百、千。 B、说说数位上分别表示的意义 三、巩固练习 自主练习2，先拨一拨，再写一写，然后把读作写出来。 自主练习5，画珠子。 学生完成练习时，老师对学有困难的学生进行单独辅导。 四、课堂小结 本节课学习了哪些知识？你都知识了什么？ 五、小测 ①五百零八写作： 七百四十二写作： 六百一十写作： ②读写千以内的数 三百零五 　四千九百三十 　五百七十　 二千零五　　 八千零四 （生数，师提要求） 学生找到并回答，有“一百九十八.二百.一千.八百零八” ①在计数器上如何表示198？试着拨一拨。 ②198怎么读？写在本子上—198读作： ③198里面有（ ）个百.（ ）个十和（ ）个一 2）小组合作、探索认识“千” A、试着拨一拨一千是多少？ B、根据计数器写出1000这个数字。 C、一千有（ ）个百。 Ｄ、感受一千的大小，在计数器上一百一百地进行拨数。 学生自由整理。 独立完成 复习百以内数的认识。通过有规律的数数，来复习百以内的数。 通过课堂复习内容检查以前知识的掌握。 会读写千以内的数。 通过读信息窗中给的数来练习千以内数的读法。 明白每个数位上的数表示的意义。 通过练习198里面有（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一来巩固。 总结读写千以内数的规律。 知道一千有多少？ 通过观察数小正方体来理解一千有多少？ 通过计数器拨一拨来掌握理解一千。 观测学生对重点、难点知识的掌握情况。 通过小测了解本节课知识目标的实现情况，及时了解学情，为进一步辅导做好准备。 知识链接 1、百以内数的读写 2、算盘的学习 3、万以内数的认识。 作业 检测 自主练习 课本第5页第1题、第4题 第6页第7题，第7页第11题。 板书设计 千以内的数的认识 写作 读作 198 一百九十八 199 一百九十九 200 二百 1000 一千 课后反思与修改 ?本课时的教学中大部分都是在原有知识基础上的延伸，????? 注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。千是比较大的计数单位，生活中比较难找合适的实物来代替，教学时我充分利用学生的计数器，让学生通过动手拨一拨，回顾10个一是十，10里面有10个一的道理；在理解更大的数时，我利用电教媒体，出示一组一百个小正方体，让学生直观的一百一百的数一数，从而得到10个一百是1000,1000里面有10个一百，有100个十，有1000个一的道理；这样让学生通过自己动手操作，直观感知充分理解了一千是多少，进一步加深了对计数单位千的理解。 需要改进之处： 1、学生拨计数器时应该先由个别学生示范，明确计数器上的数位，明确“满十向前进上”的道理，然后再放手让小组合作进行。 2、巩固练习缺少趣味性，因为二年级孩子小，又是刚刚开