青岛版五上第七单元统计单元备课.docVIP

教案 学科 数学 课题 第七单元 获“联合国人居奖”的城市——统计 单元备课 主备人 潘元江 教学目标 知识目标 借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图描述数据。 技能目标 根据需要合理选择条形统计图或折线统计图直观有效地表示数据，解释统计结果，根据结果作出合理的决策或预测。 情感目标 在统计活动中，感受统计与生活的联系，进一步发展统计观念。 教学重点 内容表述 解决措施 认识折线统计图。 教学难点 内容表述 解决措施 根据需要合理选择条形统计图或折线统计图有效地表示数据。 教学方法 动手操作、发现并提出问题、举例、小组合作交流 教学过程(含教学内容、教师活动和学生活动) 一、教材分析 1、教学内容： 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学《数学》五年级上册第七单元《获“联合国人居奖”的城市》，本单元主要学习认识折线统计图，能完成折线统计图并利用折线统计图对数据进行简单分析，根据需要合理选择条形统计图或折线统计图。 2、本单元在教材中的地位：本单元的统计知识是在学生学习了条形统计图之后安排的，学生已经会用条形图表示各种数量。本单元以此为基础，引入对折线统计图的学习。本单元的知识是今后进一步学习复式条形统计图或复式折线统计图等统计知识的基础。 二、课时安排 信息窗1 城市保洁 2课时 信息窗2 城市绿化 2课时 单元复习 1课时 教后札记 学科 数学 课题 第七单元 获“联合国人居奖”的城市——统计 信息窗1 主备人 潘元江 教学目标 知识目标 1、认识单式折线统计图，并知道其特征。 2、初步学会绘制单式折线统计图。 技能目标 3、能从单式折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。 情感目标 4、通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。 教学重点 内容表述 解决措施 会看单式折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息 教学难点 内容表述 解决措施 绘制折线统计图 教学方法 情境创设法、引导讲解法、自主探究法、合作交流法、质疑问难法 教学过程(含教学内容、教师活动和学生活动) 第一课时 一、创设情境，发现问题 师：喜欢威海吗？。 生：喜欢。 师：老师也非常喜欢！还收集了很多威海的图片，想看吗？ （课件播放） 师：美吗？ （通过播放课件让学生真正感受到威海的美，为下文做好铺垫。） 生：很美…… 师：是呀，美丽的威海在2003年获得了联合国人居奖，为什么会获得这个大奖？ 师：嗯，说得真好！这里有一些威海环保建设方面的资料，想知道吗？请看大屏幕（出示威海1998～2002年市区环保建设情况统计表） 师：仔细观察统计表，你能了解哪些数学信息？ 师：大家观察得真仔细！知道了这么多信息！那你想不想具体研究一下？ 师：我们来看1998年～2002年垃圾无害化日处理能力情况。1998年处理垃圾300吨，……哪一年最多，哪一年最少？你是怎么知道的？ 师：除了用统计表，你还有没有更直观的、不用比较、也不用计算的方法？ 生：可以用条形统计图表示。 师：大家说可以吗？请同学们拿出统计图（师手拿统计图）填一填、画一画。比一比，谁画得又快又好！ 学生画，师巡视。 谁想展示一下你的作品？他画得怎么样？ 学生展示交流。 师总结：从这个统计图中，你能发现什么？（很直观地看出数量的多少） 二、探究新知，强化技能 1．认识折线统计图 师：大家都画出了条形统计图，这是我们以前学过的。学习数学不能停留在现有的水平，要有新的思考。 瞧！这是老师画的（课件出示——折线统计图），和你画的一样吗？它应该叫什么统计图？ （通过课件出示引出新课） 生1：我想也许是方格统计图吧。 生2：我想应该是点线统计图，因为它是由点和线组成的。 生3：是折线统计图。 师：（故作疑惑）你是怎么知道是折线统计图的呢？ 生3：在我哥哥的书上看见过。 师：有道理，数学上把这种统计图叫折线统计图（教师板书课题）是什么？—— 师：下面老师把这两种统计图放到一块儿，请大家以小组为单位仔细观察，你能发现什么？（课件出示：条形统计图和折线统计图） 统计表、条形统计图和折线统计图，谁能更清楚地看出数量的变化情况？ 师：这就是折线统计图最重要的特点，不但可以表示数量的多少，还能准确清楚地表示事物的——变化情况。 板书：变化情况 提问：你有没有在其它地方见过类似这样的图？ 学生回忆在生活中见到的折线统计图，如气温图等，根据学生介绍可出示相关图片加深印象。（课件出示：气温图） 2．制作统计图 师：折线统计图