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第一单元 单元备课 教材分析： 本单元以“童真童趣”为主题，选文包括散文、诗歌、小说几种体裁。主题课文《童年的泥巴》、《雨后》和“快乐读书屋”都反映了多姿多彩的儿童生活。“能说会写”安排了“讲讲童年趣事”、“我的课余爱好”紧紧结合单元主题。 学情分析： 学生已经有了一定的阅读基础，所以教师做引领者，要为学生创设情境，让学生在自主、愉悦、轻松的氛围中学习。围绕着质疑导读的教学模式学习。 教学目标： 理清文章条理，理解课文内容，懂得珍惜热爱生活。 正确、流利、有感情的朗读课文。 认识双线格内的31个字，会写田字格内的24个生字。 了解语言的某些规律，更有效的积累运用字、词、句。 培养学生留心观察生活，积累习作素材的习惯。 激发学生热爱生活的情趣。 培养学生有感情的朗读课文的能力。 教学重难点： 有感情的朗读课文，背诵课文。 正确、美观的书写生字。 习作写清具体事例和从中获得的乐趣。 解决措施： 尽力为学生构建“情中研读，境中探究”的教学模式，以读贯穿始终，在读中感悟，在读中感悟，在读中理解人物的品质。 教学方法： 自主探究，以读促讲。 注意的问题： 注重落实语文基础知识，培养基本技能。 注意训练学生的语感。 课题 1童年的泥巴 教学 目标 1．??学习课文，理清课文条理，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。 2．??培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。 3．??认识10个字，会写12个生字。 重难点 重点：理解“风一样的日子”的意思。 难点：有感情地朗读课文。 教学 准备 多媒体课件。 教学过程 补充与调整 一．?? 创设情景，导入新课。 1.现在我们来学习一篇回忆童年的课文（板书课题：童年的泥巴。） 2.齐读课题,质疑：看到题目你有哪些问题。 二．?? 初读课文，了解内容。 1． 用自己喜欢的方式自由读课文。要求读得正确流利，遇到困难多读几遍。 2．??同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足。 3．??把自己读得最满意的地方读给全班同学听。 4．??再读课文，提出自己不懂得问题。 三品读课文，理解内容 1．指导学生有感情地朗读课文。 （1）学生自读课文，边读边想象课文描写的画面。 （2）分小组朗读，并派代表在班上读。 （3）班级赛读，评选朗读能手。 2．讨论。 （1）课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。 四．扩展阅读，培养能力。 你知道哪些名人的童年趣事。 第二课时 一识写生字。 1．出示字卡，认读生字。 2．引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。 3．学生当小老师当堂交流。 4．联系写字。 二．积累运用。 1．把自己搜集到的童谣和同学交流。 2．完成课后自选词语。 三．布置作业。 1．课后阅读《阅读》中的相关文章。 2．摘录文中优美语句。 第二课时 一识写生字。 1．出示字卡，认读生字。 2．引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。 3．学生当小老师当堂交流。 4．联系写字。 二．积累运用。 1．把自己搜集到的童谣和同学交流。 2．完成课后自选词语。 三．布置作业。 1．课后阅读《阅读》中的相关文章。 2．摘录文中优美语句。 板书设计 1、童年的泥巴 踩 吃 尽头 捏 吹 唱 反思 课题 2、雨后 教学 目标 1学习课文，理清课文条理，理解课文内容。 2培养学生正确，流利有感情的朗读课文的能力。 3．能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。 4．有感情地朗读课文。背诵课文。 重难点 重点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。 难点：体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。 教学 准备 课件 教学过程 补充与调整 一、引入： 今天，老师找了一首有关春天的古诗：（师：读出诗中生字的读音：蕊、底、墙、即疑、邻）谁来读一读？ 春晴 （唐）王驾 雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。 蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。 从这首诗中你读出什么了？ 二、初读课文： 今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书第3课：《雨后》自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。在读书的过程中，有没有什么困难？ 指导读：1、她咬着唇儿、提着裙儿。2、诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。 检查生字。 踩：做个踩的动作。所以踩是足字旁。 骄傲：你什么时候感觉很骄傲？ 痛：注意痛的读音。 三、再读课文： 出示课件引导理解 这首诗歌写的是雨后的哪呢？请大家边读边思考。 四、有层次的指导读： 这篇诗歌写的是雨后的哪呢？板书：广场。雨后的广场什么样？谁来读一读？什