遗传因子的发现复习上课用解析.pptVIP

误区1　不能体现典型性状分离比的情况 1．无性生殖不遵循孟德尔遗传定律。 2．致死基因(特定基因型个体会出现死亡)等特殊情况。 3．细胞质遗传(线粒体或叶绿体中的遗传物质)由于只与母方有关并且不具有等概率性，也不遵循孟德尔遗传定律。 4．数量较少，由于偶然因素可能导致想像不符合孟德尔遗传定律的预期结果。 误区2　计算子代遗传概率时的易错点 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 考纲内容 能力要求 命题分析 1.孟德尔遗传实验 的科学方法 2.基因的分离规律 和自由组合规律 Ⅱ Ⅱ 1.近三年新课标卷主要以非选择题的形 式考查了孟德尔杂交实验的步骤、遗传 定律的实质和应用、用分离定律解决自 由组合定律的思维方法、遗传定律的实 验验证等，2016 年考查的是果蝇一对相对性状的显、隐性的判定及基因所处位置的判定。 2.命题趋势：以非选择题形式出现的频 率高。分离定律过程的考查比例有所上 升，考查遗传定律的特殊变式及应用有 增多趋势。重在对定律本身的理性思 考，单纯的概念等知识点的考查比较 少。非选择题多以具体实例，结合定律 内容和相关的实验设计进行考查。 高考复习必修2第一讲：遗传因子的发现 项目 分离定律 自由组合定律 细胞学 基础 实质 杂合子形成配子时，成对的 遗传因子随同源染色体的分 开而分离，分别进入两个配 子中 生物体形成配子时，同源 染色体上的等位基因彼此 分离，非同源染色体上的 非等位基因自由组合 发生 时期 减数第一次分裂后期 对基因分离定律和自由组合定律的深入理解： 项目 分离定律 自由组合定律 适用 范围 真核生物有性生殖中，核基 因控制的性状遗传，一对同 源染色体上等位基因的遗 传 真核生物有性生殖中，核基因 的性状遗传，两对或两对以上 位于非同源染色体上的非等位 基因的遗传 异常 分析 以上图为例： 由上图可知，正常分裂形成 的配子类型及比例为 2A∶2a；若仅是减数第一次 分裂时异常，同源染色体未 分离，即 A 和 a 所在的同源 染色体移向细胞同一极，则 形成的配子类型及比例为 2Aa∶2O 以上图为例： 由上图可知，正常分裂形成的 配子类型及比例为 2AB∶2ab 或 2Ab∶2aB；若仅是减数第一 次分裂时异常，如 A、a 所在的 同源染色体移向细胞的同一 极，则形成的配子类型及比例 为 2AaB∶2b 或 2Aab∶2B （续表） 1.孟德尔遗传实验的科学杂交方法 本章容易考查的相关知识 1．豌豆的特点：自花传粉、闭花受粉(开花前受粉)，具有多种易于区分的相对性状。 2．亲本选择：具有相对性状；亲本为纯合子(自交不发生性状分离)。 3．父本处理：在雄蕊成熟后，取其花粉(可用毛笔蘸取或直接取花药)。 4．母本处理：去雄(雄蕊未成熟时)→套袋(作用是避免外来花粉干扰)→授粉→套袋。 判断下列用豌豆进行遗传实验时相关操作的叙述的正误 (1)杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊(2009·上海卷T1－A) ( ) (2)自交时，雌蕊和雄蕊都无需除去(2009·上海卷T1－B) ( ) (3)人工授粉后，应套袋(2009·上海卷T1－D) ( ) (4)孟德尔进行杂交实验时，需要研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度(2009·江苏卷T7) ( ) (5)对于自然状态下获得的豌豆亲本，我们可根据其表现型来判断是否纯合(2009·江苏卷T7) ( ) (6)孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性(2009·江苏卷T7) ( ) 答案：（1）√（2）√（3）√（4）×（5）×（6）√ 相等 1∶1 ①属于“假说”的内容：“生物性状是由遗传因子决定 的”，“体细胞