中等职业学校专业建设摘要.ppt

（1）专业的论证报告（专业需求分析和可行性分析） 关键词： 真实性、全面性、及时和前瞻性、分析与研究性 信息渠道： 直接调研和间接收集、咨询机构的研究报告 （2）专业的人才培养方案制订（专业标准或专业基本要求制订） 1）专业名称 2）专业代码 3）招生对象 4）学制与学历 5）就业面向 6）培养目标与规格 7)职业资格证书 8）课程体系与核心课程（教学内容） 9）专业办学基本条件与建议 10）继续专业学习深造建议 （3）专业的人才培养模式构建 1）结合专业及行业的特点，形成符合专业特色的人才培养模式，体现校企“双主体”与“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的“四合作”人才培养模式。 人才培养理念 课堂小企业 理实交融 企业大课堂 德技兼修 校企融合 项目带动 双轮职训 人才培养模式 开放式的校企合作平台 交替双循环 跟班实习 工厂教学 顶岗实习 在前4学期，轮流进行学校、企业交替教学和实习，总共两次循环 在第2～5学期，每学期安排跟班实习1个月，“跟班”有两层含义，即学生根据实习内容跟企业的班进行实习，指导教师跟学生的班级到企业指导 在第4、5学期将部分核心课程安排到企业边教学边实践，将理论与实践有机的结合起来 第6学期，在学生取得中级以上职业技能资格证书后，安排到企业顶岗实习 “校企融合、项目带动、双轮职训”人才培养模式 学校 企业 跟班、顶岗实习流程图 2）专业人才培养模式实施的重点、难点工作 共同制定顶岗实习计划 共同制定顶岗实习管理规定 共同制定顶岗实习评价标准 共同指导顶岗实习 共同评价顶岗实习效果 学校 企业 课程 实习内容 实习企业 签订《实习协议书》 成立实习管委会，实施“五共“管理 师傅 专业教师 实习学生 （4）实施课程开发与建设，进行课程教学改革 1）与行业、企业专家共同制订课程标准，依据岗位的能力需求确定教学内容、科学设计教学任务，灵活设计项目教学、案例教学等特色教学内容，采用教学做一体的教学方法实施教学。 2）实施课程开发与建设，进行课程教学改革重点工作 A、确定核心课程（每个专业5-8门）、构建课程体系。 B、制定课程标准、开发核心课程内容。 C、完成核心课程自编特色教材立项、编写。 D、实施专业课“教、学、做”一体的教学改革。 聘请 引进 锻炼 培训 考察 （5）加强师资队伍建设，构建专兼结合的“双师”结构教学团队 1）主要途径与措施： 2）加强师资队伍建设的重点工作 每个专业两名专业带头人培养。主要手段：国内外培训、访学、与企业共同立横向 课题。 四至六名左右骨干教师的培养。主要手段：国内培训、交流、下企业锻炼、与聘请 能工 巧匠接对。 其他专业教师的双师素质培养。主要手段：下实训室和企业锻炼、聘请能工巧匠一 对一帮扶。 兼职教师资源库建设。主要手段：制订用人的激励制度，加强与企业联系，做大、做 强资源库。  1）实训基地作用：实训基地作为职业教育人才培养的重要阵地，是学生在校期间锻炼实践能力和培养职业素质的主要场所，其建设是实现人才培养质量提升的关键，也是为社会培养和输送合格建设人才的基本保证。 通过开设综合性和设计性实训项目，培养学生的观察能力、基本操作技能和综合能力；通过生产场地和设备，营造真实或仿真的职业环境；在技能实训和综合实训中，让学生在真实或仿真的职业环境中，以职业岗位(群)和职业资格与技能标准，进行职业能力训练，使学生初步实现能与今后的就业岗位基本对接。 （6）实训基地建设 实用性原则 职业性原则 体现职业性是实训基地的重要特征。校内实训基地尽力营造真实的或仿真的职业环境，注 意形成“企业文化”氛围，重视企业元素的融入。 实训项目开发、实训内容确定，侧重工艺性、应用性、设计性、创新性和综合性，侧重 培养学生解决实际问题的能力，体现实训基地的实用性。 共享性原则 开放性原则 实训室在布局上尽量按照专业群或技术应用大类集中布局和建设，不强调与校内所设专业 一一对应。同时，建立良好的管理机制，协调不同部门充分使实训室的各种资源。 实训基地的建设从空间到时间都向师生、社会人员全面开放，使其产生最大效益。 2）实训基地建设的原则 建设”1234”功能 创造一个环境 完成两类训练 实现三项任务 体现四大原则 校内实训 基地 目标 理念 三结合 五合一 教、学、做相结合 教师与师傅合一、学生与学徒合一教室与车间合一、教学与实习合一生产与创收合一 一个环境 两类训练 三项任务 四大原则 职业环境 基本能力训练综合能力训练 实践教学任务职业技术培训任务职业技能鉴定任务 职业性原则实用性原则共享性原则开放性原则 “筑巢引凤