禾馨心灵家园之“说说孩子阅读那些事”现场记录整理摘要.doc

禾馨心灵家园之“说说孩子阅读那些事”现场记录整理 【活动时间】2015.4.23晚19：00——21：00 【活动地点】市新华书店4楼 【参与嘉宾】家长代表、朱建人、熊国红、沈小平、萱爸、金国峰、沈爱君 【参与父母】小咕咚家长群的代表40人 一、家长代表分享家庭阅读故事 孩子信息：儿子，小学三年级，就读实验小学，专注力比较好。 关于读书内容。小的时候主要看图形类的书，或者用故事机、故事笔听故事。长大一点，孩子喜欢看文史类和人物传记，比如明朝那些事。订的杂志有七、八本。总的来说，文字类的书看得多，漫画类看得少，漫画类只有一本《父与子》。家长跟孩子说要看“高层次”的书，引导孩子选择更有“营养”的书刊。 要在家庭里营造读书的氛围，家长不要一直玩手机，要和孩子一起看书，与孩子分享自己的读书体会，比如会说“妈妈这本书看了几遍了”让孩子知道一本书不是只看一遍，这样孩子也会慢慢喜欢一本书看好几遍。家里的电视机很少开，从小倡导手机、电脑只是一种工作工具，而不是主要用来娱乐的，孩子会用电子产品来下围棋等，但是不会沉迷于电子游戏。 及时表扬孩子好的阅读行为。 经常和孩子一起玩阅读游戏，比如成语游戏。做法：过羊年就先比赛说关于羊年的游戏，说的多的表扬；然后再扩展到说有关动物的成语…… 目前正在尝试让孩子读小古文。买了一本很简单的古文书，一篇文章大概5、6个句子。首先陪孩子读，然后让孩子试着讲讲意思，孩子差不多能讲到70%，然后和孩子一起反复背诵。同类的故事，会进行对比阅读。 最遗憾的是陪孩子读书太少了。小时候，孩子看的书家长基本都首先看过，但是从二年级开始，家长就不怎么看了，因为这个年龄段，孩子看的书很多很杂，看起来也很快，家长因为工作等原因很难做到陪伴，慢慢也就感觉难和孩子一起交流了。建议：给孩子看的书自己先看一边，就其中一段或一本书，和孩子一起讨论看书的想法。 推荐图书《儿童哲学》法国版。每天吃饭、洗澡、开车的时候听故事，一天也能有40多分钟。 主持人：这位家长的分享给我们带来三个非常好的讨论话题： 1、家庭阅读中，谁应该成为孩子阅读的陪伴者和引领者？ 2、如何根据孩子的年龄特点和性别特点选择合适的阅读数书目 3、阅读到底有什么意义？ 二、朱建人分享和儿子的读书故事 关于读书内容。儿子现在已经工作了，小的时候，和前一位孩子喜欢的读书内容有相似之处，爱读文史类的书，尤其是历史和地理。有了一定的知识背景，四、五年级时就开始订阅《环球时报》《南方周末》等刊物。大人喜欢看足球，4、5岁儿子就开始看足球，跟着世界杯就了解了世界地图。也有听广播的习惯。 我的孩子如何开始自己阅读？小学一二年级时，晚上会给孩子念《西游记》等原版故事，念得太累就会睡着了。孩子为了了解故事，他就开始自己看了。（给了孩子阅读的兴趣） 建议读原版书，因为经过反复锤炼的语言有独特的魅力，不读或少读改写的儿童版的书。 提出思考：文字的力量具有不可替代的功能。为什么不是读图片，而是看文字？文字的阅读和形象化阅读的差异在哪里？电子书和纸质书的差别又在哪里？这是很有意思的问题，值得我们思考。 阅读让孩子的思想更自由，家长要保护孩子阅读后的想法。比如儿子看到“爱因斯坦这样的人也只用了大脑的5%”后曾经提出，“是不是一个人的脑子是不是只能用5%？因为爱因斯坦的脑容量比较大，所以他的5%就比我们的多。” 想想其实也有道理，比如一条河流，用的太多了，就会污染了。很有意思。 主持人：阅读给孩子带来的改变是显而易见的，一个是影响孩子的学习能力，一个是决定孩子未来的高度。家长选择的读物的高度可能就决定了孩子将来的思考方向和关注事物的高度。 三、萱爸分享和女儿的读书故事 小咕咚08年成立的时候，女儿幼儿园中班，所以读的内容以绘本为主。西方的绘本人文性的东西比较多，讲情感的内容比较多，不一定讲一个道理，有时就是讲述一个故事，比如一个动物的形象，或者小孩子之间的一些事情。孩子读了以后情感体验比较丰富、思想比较自由。 一般晚上的时候进行亲子阅读。绘本比较短，一个晚上半小时需要读5、6本书。有时候，早晨孩子希望爸爸妈妈读的话，也会读绘本。很多孩子早上起床起不来，但是有时给孩子读一个故事，她就起床了。 孩子和家长一样喜欢看绘本。早上读一个故事，就起来了。读西方的绘本，长大了比较喜欢看精美的画。 提出疑惑：由于中西方文字表达本身有差异，阅读绘本在启发孩子心灵敏感性上较好，但也有可能让孩子在文字阅读上有弱化。 主持人：绘本画面精美，故事生动有趣，适合低段年龄孩子进行早期阅读。但是针对萱爸的疑惑和前面两位嘉宾的建议，其实也可以在绘本阅读中补充一些传统和经典的阅读内容。 四、屈丹家庭表演绘本故事《杰瑞的冷静太空》 五、活动现场家长提问 问题1：孩子喜欢读打打杀杀的书怎么办？ 熊国红答：我们想要