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高中美术鉴赏课的课例 第5课 美术作品可以什么都不像吗——走进抽象艺术 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留本信息； 中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。 焦作山阳一中 王静 一、教材分析作为人类三种主要艺术类型之一，抽象艺术也是人类认识和把握世界的一种重要方式，只不过它使用的是纯粹的艺术语言抽象艺术两种类型冷抽象和热抽象，了解抽象艺术的特点及其独特的艺术美的表现，进而能够创作抽象艺术作品。 教学目标通过欣赏抽象艺术作品美术走向抽象的简单过程了解抽象艺术的两种基本形态（冷抽象和热抽象）更具体、深入认识抽象艺术抽象艺术的。教学重点抽象艺术的概念冷热抽象艺术特点的把握辨别。 教学难点如何结合原有的美术语言知识抽象艺术。 教学方法展示法，讲练结合法，探究讨论法 教学过程导入：去体会其独特的艺术美。在20世纪初才开始逐步形成的一种用美术的基本语言元素和语言手段进行独立创作的美术类型。·康定斯基（Kandinsky 1866-1944） 现代艺术的伟大人物之一。现代抽象艺术在理论和实践上的奠基人。 艺术主张：康定斯基倡导即兴作画，以表现艺术家的需要。他认为精神因素是艺术中最重要的东西，艺术不是对自然的模仿或精心制作，而是内心的需要。康定斯基追求绘画的音乐感，最后发展出情绪性的抽象绘画。 教师总结： 出示蒙德里安的《百老汇的爵士乐》 提出问题：你觉得作品中的红、黄、蓝等色彩与刚才看到的爵士乐演奏有什么联系？生：黄色是小号、萨克斯等乐器的颜色，是音乐厅里闪烁的霓虹灯的颜色。 知识链接：荷兰的蒙得里安始终想象着用最简单的美术语言要素——直线和纯色组成他的画。他想让他的艺术去揭示在主观性的外形不断变化的背后隐藏着的永恒不变的实在。 教师总结：作者运用的主要的美术语言是直线构成的点线面，客观、理性表达出对百老汇城市面貌的感受及对爵士音乐的感受。抽象艺术的形成请迅速浏览课本25，19世纪中叶照相机的发明加速人们对美术的本质思考，20世纪初，抽象艺术的概念在西方已经基本确立现代的社会化大分工，西方科学理性的影响。：不直接表现任何现实中的可视物，但不能因此说它与现实就没有任何关系。 形式与色彩 对应呈现蒙德里安 《红黄蓝》作品之一 构图与笔触 对应呈现 波洛克的滴洒艺术创作及作品 材料与肌理 对应现代艺术作品《艺术空间》 空间与透视 对应瓦萨雷利《红窗》等 光影与运动 上海双年艺术展中的光媒介装置艺术 设计意图：。学生思维的深度、广度和闪光点。 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留本信息； 中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。 更多相关文档免费下载请登录: -中文word文档库