农村小学课堂教学中渗透心理健康教育的研究.docVIP

《农村小学课堂教学中渗透心理健康教育的研究》 结 题 报 告 执笔：吴小辉 一、课题的提出 1、研究的背景 教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》指出：“从2000年秋季开学起，大中城市有条件的中小学要逐步开展心理健康教育，小城镇及农村的中小学也要从实际出发，逐步创造条件开展心理健康教育” 。《中小学心理健康教育指导纲要》指出：良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。按照国家教育部的要求和中小学教育的实际情况，我国的许多中小学已率先开展了心理健康教育工作。这些已开展心理健康教育的学校主要是通过开设心理课程、进行心理辅导与咨询、举办心理讲座等形式对学生进行心理健康教育的，这些心理健康教育的措施是十分必要的。 2、研究的重要意义 （1）是社会发展的需要 长期以来，我国的学校教育只重视学生文化知识的掌握，但随着现代社会的不断进步，心理素质在人的整体素质中的地位和作用越来越重要，应试教育已经无法完全适应社会的需要。这就需要我们的教育培养出百折不挠、具有创新精神、热爱生活和工作、具有美好而丰富情感的学生。只有心理健康的人才，才是社会发展所需要的人才，才是社会发展的积极因素。 （2）人的发展的需要 人天生所具有的是人的自然属性。人必须在生理发展的同时，培养和发展人所特有的心理素质才能成为“社会人”。心理是“社会人”的精神载体，是人的一切其他素质构筑的基础。健康的心理可以帮助学生解决学习困难，改善人际关系，提高思想认识，为学生的全面发展打下坚实的基础。 （3）学校发展的需要 学校肩负着为社会培养人才的任务。面对着激烈的社会竞争，以及未来对人才全面发展的要求，学校必须进一步转变教育教学观念，要让每一个学生感受到尊重和成功的快乐，这就需要加强心理健康教育来保证。因此，在学校中营造一个健康的氛围，对学生加强心理健康的教育，培养学生良好的心理素质，具有十分重要而现实的意义。 3、问题的提出 在当前本地农村，许多家长受传统观念影响，对其子女的小学教育存在着一定的误区，一切朝分数看仍是主流，是判断其子女好坏的唯一标准。加之社会发展的不均衡性及当前学校教育的不到位，使小学生的心理、情感等方面得不到应有的发展，严重地抑制了学生的整体发展。究其原因，大致有以下几方面： 家庭环境的影响：本地大量的农村劳动力前往城市打工，他们长期不在家，其子女一般由爷爷奶奶或其他亲戚抚养。一般来说爷爷奶奶对孙子、孙女比较溺爱，对生活关心多，情感交流少。久而久之，这部分“留守学生”就可能会养成冷漠、自私、缺乏交际能力等不良的心理品质。 当前教育的局限性：虽然我们都在提倡素质教育，但不可否认，应试教育在学校仍占据着主导地位，很多学生在应试教育的怪圈中丧失了个性，他们没有明确的、积极向上的学习动机，只会机械地完成老师布置的学习任务。长期下去，这些学生就会失去学习的兴趣，甚至厌学、逃学，这其实也是学生的心理问题。 社会的影响：现在是信息社会的时代，学生从各种渠道所接触到的东西非常多，这些东西远远超过了学生所能接纳的容量，加之自身认识能力有限，好坏、善恶一时难以分辨，一旦认识出现偏差，就极易造成心理障碍甚至心理问题。 基于以上认识，如何使本地农村的小学生自主、活泼、心理健康地发展是我们必须予以解决的问题。其实学生的心理问题只要能及时加以疏导，就能很好地解决。但是现在有的教师对于出现问题的学生，所采取的方法很不科学，要么听之任之，要么粗暴对待，很少去主动探究学生的心理；有的教师想要从心理上去引导学生，但又缺乏研究的基础，无从下手。因此，我们认为心理健康教育必须得到加强，尤其要在素质教育的主阵地——课堂教学中得到落实。所以我们提出了“农村小学课堂教学中渗透心理健康教育的研究”这一课题，希望通过该课题的研究，提高学生的心理健康水平。此类课题的理论研究，前人已取得了丰硕的成果，本课题主要是结合本地的农村小学进行一些应用性的研究。 二、课题研究的理论依据 1、素质教育的理论：素质教育的最终目的是为了提高国民的整体素质，其中就包括了人的心理素质。对于学生来说，健康的心理可以帮助他们实现其他素质的提高。因此心理健康教育必然成为素质教育的重要组成部分，成为学校教育教学的重要内容。 2、人本主义心理学理论：人本主义心理学认为人在成长过程中，其身心的各个方面都会获得充分的发展。心理健康能使人不断地成熟发展，激发学生的各种潜能。因此，只有我们使学生具有健康的心理，才能让学生的潜能发挥出来，从而实现他们的自我成长。 3、马克思主义的人学思想：过去多年的教育，一般只是把学生当成一个工具进行塑造，抑制了学生的主动发展。但随着社会的发展，我们每一位教育工作者必须适应现代社会，转变育人观念，使每个学生的情感、个性、人格都能得到重视，