2九年级重难点分析和教学建议(0712黄恕伯).pptVIP

人教版九年级物理教材重点课题分析和教学建议 3. 关于“欧姆定律”的教学建议 三、“欧姆定律”教材分析和教学建议 (1)“理解欧姆定律”在教学中需达到哪些具体要求？ ●知道欧姆定律的表述、公式、公式变形、单位应用 ●认识欧姆定律两个比的含义、数学描述和适用条件 ●认识欧姆定律两个比所描述的实践情景 ●用欧姆定律公式解题时明确这是用于哪个研究对象 ●知道欧姆定律公式中三个量是同一研究对象的 ●把欧姆定律用于简单串、并联电路时，具有寻找同一研究对象的三个物理量的意识。 3. 关于“欧姆定律”的教学建议 三、“欧姆定律”教材分析和教学建议 (2)形成欧姆定律结论后怎样得到欧姆定律公式？ 建议： ●先定义“1欧姆” 一个导体，给它两端加1伏特电压，如果通过它的电流是1安培，那么它的电阻就是1欧姆。 3. 关于“欧姆定律”的教学建议 三、“欧姆定律”教材分析和教学建议 (2)形成欧姆定律结论后怎样得到欧姆定律公式？ ●根据欧姆定律推导电压U、R、I 的关系式 1 I（安培） 1 1 R（欧姆） U（伏特） 电阻不变，电流跟电压成正比。 电压不变，电流跟电阻成反比。 2 3 … U 1 1 … 1 2 3 … U U/2 U/3 … U/R R 欧姆的电阻两端加U 伏特电压时，电流为 U/R 安培。 1 2 3 … R U U U … U 3. 关于“欧姆定律”的教学建议 三、“欧姆定律”教材分析和教学建议 (3)怎样应用欧姆定律解决简单串、并联电路问题？ 让学生记住测电阻的各种“法”，不利于养成良好的分析习惯 方法1：伏安法 A V R1 R2 方法2：双伏法 V1 R1 R2 V2 方法3：双安法之一 R2 R1 A1 A2 方法4：双安法之二 R2 R1 A1 A 方法5：单伏法之一 V1 R1 R2 方法6：单伏法之二 V R1 R0 方法7：单安法之一 R2 R1 A 方法8：单安法之二 R2 R1 A 方法9：单安法之三 R1 R2 A …… …… …… 本课渗透着以下两大思路： 1.欧姆定律中，U、I、R是同一个研究对象上的三个量。 2.不同对象的电流关系、电压关系，可以根据串、并联电路的电流、电压特点来分析。 这就是解答串、并联电路欧姆定律问题的基本方法。 …… 教学中应该用基本的方法来分析练习题，而不是记住“单安法”和“单伏法”的结论。 返回 1. 《课程标准》关于功和功率的修订情况 四、“电功率”教材分析和教学建议 3.1.3 结合实例，认识功的概念。知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。 3.2.2 知道机械功和功率。用生活中的实例说明机械功和功率的含义。 3.4.5 结合实例理解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。 现（修订）稿 ●结合实例认识功的概念。知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。 ●结合实例理解功率的概念。了解功率在实际中的应用。 ●知道机械功的概念和功率的概念。能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。 ●理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算。能区分用电器的额定功率和实际功率。 原（实验）稿 (1) 在3.1“能量的转化与转移”中只对功提出要求，删去功率条目。 (2)在3.2“机械能”和3.4“电磁能”中对功和功率的要求分别为“了解”和“理解”，保持不变。三个二级主题中的要求分别是认识、了解和理解。 2. 教材关于电功率的修订情况 四、“电功率”教材分析和教学建议 电功 (1) 在电功率之前增写了“电功”课文 2. 教材关于电功率的修订情况 四、“电功率”教材分析和教学建议 (2) “电功率”定义的调整 作为表示电流做功快慢的物理量，电功率等于电功与时间之比。如果电功用W表示，完成这些功所用的时间用 t 表示，电功率用 P 表示，则 P＝ —— W t 修订后 作为表示消耗能量快慢的物理量，一个用电器功率的大小等于它在1秒（1s）内所消耗的电能。如果在“t”这么长的时间内消耗的电能为“W”，那么这个用电器的电功率P就是 P＝ —— W t 修订前 2. 教材关于电功率的修订情况 四、“电功率”教材分析和教学建议 (3) 列举的实例 修订后 修订前 3. 教学建议 四、“电功率”教材分析和教学建议 《课程标准》：“结合实例，认识功的概念。” 怎样结合实例？ 做功的成效是什么？ 《课程标准》3.1.3 ：“结合实例，认识功的概念。知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。” 做功的成效就是能量的变化。 结合实例形成功的概念时，实例的情景应体现有关能量的变化。 ●势能的变化 ●动能的变化 ●内能的变化 …… ●体现动能变化 水平光滑铁