高校校园公共空间探悉.pdfVIP

-___ I C==I 校校园公共空间探悉 同 Research on the Campus Public Space of Universities 李丹阳Li Danyang石铁矛shi Tiemao 摘要：本文从环境心理学、学生心理及校园公共空间三者 2、校园公共空间与学生心理。首先，学生生活的最大特征 关系出发，针对校园公共空间现状，并结合学校功能分析得出 是群体性，而集体意识、协作精神是群体生活的基础，对于学 结论：公共空间作为人的外部心理环境，它对学生心理有重要 生，团结与协作尤为重要。培养学生的集体精神是学校的一个 意义，同时提出了创造三类校园公共空问的建议。 基本任务，相互交流是培养集体精神的前提，足够的公共空间 关键词：环境 心理 学校公共空间 一 、 引言 公共空间的特点是其公众性、共享性强，凡是在人类聚居 的地方都要求有一定的公共空间，聚集性越强，对公共空间的 要求越高，例如大城市的公共空间无论在数量还是质量上都 比小城市高，小城市的比集镇高，到了乡村，就很难见到专门的 公共空间了。学校是学生及教师聚集的地方，人口密度很高， 因而公共空间在校园整体规划中具有相当重要的地位，但近年 我国高校扩招迅猛，校内人口膨胀，建筑密集，公共空间的规划 有许多不尽人意之处，下面从环境心理学的角度出发，针对校 园公共空间现状，对高校校园公共空间的规划作探讨。 二、环境心理学、学生心理及校园公共空间 1、环境心理学是一门研究实质环境与人类行为及经验之 间相互关系的学科。早在1947年，美国二位心理学家R Baker 及H．Wright将心理学领域拓展至自然状态下人日常行为的研 究，以了解实质环境对人类行为发展的影响。环境心理学研究 表明，影响人行为的因素有主客观之分，主观因素即人自身的 内部状况，客观因素即外部空间环境，外部空间环境与人的行 为是相互作用的，一方面，人可以控制和选择环境，另一方面， 人服从环境。人对环境的服从表现在环境对人行为的指导上： 人有眼耳鼻舌皮肤等感觉器官，人可以通过感觉器官获取对外 图2沈阳建筑大学长廊入口 界环境的信息，通过大脑的分析判断来指导行为。即“人只有 通过认知环境，才能从环境中获得指导行为的方法”。 图1沈阳建筑大学铁石广场 图3沈阳建筑大学办公楼 ～ 69 图4沈阳建筑大学校门 图8东南大学校园景观 图5沈阳建筑大学校门旧址 图9东南大学前工院庭院入口 图6沈阳建筑大学铁石广场雕塑 图10东南大学梧桐树下宜人的空间尺度 为学生们的交流提供了便利。其次，高校学生正处于社会化时 期，其心理特点是：自我意识急剧发展又趋向稳定，交往及自我 展示愿望强烈，主要表现在，社会化的需求与自我确定的需要， 即依靠社会为自己提供信息和感情交流，同时通过社会为他人 所了解并得到承认，公共空间为这种需求提供了外部心理环境 (图1-2)。 图7沈阳理工大学入口交通空间混乱 — — 70 ——