浅析ＥＲＰ沙盘模拟实验教学组织与管理论文.docVIP

　　浅析ＥＲＰ沙盘模拟实验教学组织与管理论文 李玉明 于志娜 尹高原 摘要：针对目前经济管理类各专业实验教学环节现状及存在问题，结合学校具体做法及探索，利用社会上比较成熟ERP沙盘模拟，提出开展ERP沙盘实验教学迫 李玉明 于志娜 尹高原 摘要：针对目前经济管理类各专业实验教学环节现状及存在问题，结合学校具体做法及探索，利用社会上比较成熟ERP沙盘模拟，提出开展ERP沙盘实验教学迫切性及具体的解决方案，希望对各高校经济管理类专业本科生的培养和实践能力的提高有所帮助。 关键词：ERP沙盘模拟；教学组织；教学管理 1采用ERP沙盘模拟实验教学的迫切性 1.1拓宽所有经济管理类专业学生的知识面，适应新形势新环境新要求 目前八一农垦大学设有农林经济管理、物流管理、市场营销、会计学、财务管理、人力资源管理、国际经济与贸易等经管类各专业。我校经济管理类各专业一定程度上存在专业知识面狭窄，综合素质和综合能力的培养不足的问题。如有些专业注重技术而忽视管理理论和与管理密切相关的信息内容，有些专业重视管理理论而缺乏实践环节，同时，还忽视信息技术以及信息系统在企业管理中的重要作用，各专业知识之间的交流、渗透不够。因此，急需通过一种带有启发性的，互动式、体验式的教学方式，使学生在擅长本专业知识的同时，对与本专业密切相关的其他专业有所了解培养学生综合分析问题和解决问题的能力，培养通才加专才的复合型人才，而ERP沙盘模拟实验教学正是这样一门课程。 1.2改变传统教学模式 在传统的ERP教学上，一般是抽象的理论讲述和软件演示，在实际的教学过程中，学生很容易迷失在复杂的软件操作中，不能很好地体会ERP对企业运营所发挥的作用。作为经济管理类的教师，在课程理论和方法的教学上也许轻车熟路，但由于具体的管理经验不够充足，所讲的内容往往华而不实，很难涉及到具体的操作层面和实际的运行环境。目前的管理案例教学法，提高了学生分析、解决问题的能力，但无法真实深入其中，获得真实体会。 1.3通过“ERP沙盘模拟”训练，强化受训者的管理知识训练管理技能，全面提高受训者的综合素质，符合高校“以学生为本”，加强学生综合素质的教育理念。 1.4加强各专业师资、学生之间的交流，活跃校园文化，为全国大学生ERP沙盘模拟对抗赛选拔优秀选手。 2ERP沙盘模拟实验教学介绍 ERP沙盘模拟实验是集知识性、趣味性、对抗性于一体的企业管理技能训练课程。在教学过程中，将学生按专业分成6—8组，每组5—6人，模拟企业经营6—8年。小组的每位成员分别担任CEO、财务总监、营销总监、生产运营总监、采购总监、信息总监等职务。每个团队经营一个拥有一定资产，一定市场需求、一定融资渠道的虚拟公司，连续从事6—8个会计年度的经营活动，体会企业从小到大的过程。 通过直观的企业沙盘，模拟企业实际运行状况，内容涉及企业整体战略、产品研发、生产、市场、销售、财务管理、团队协作等多个方面，让学生在游戏般的训练中体验完整的企业经营过程，感受企业发展的典型历程，感悟正确的经营思路和管理理念。 3ERP沙盘模拟的实验教学组织与管理 3.1实验教学过程的组织 ERP沙盘模拟实验以一套沙盘教学用具为载体。沙盘教具有：6张(或6张以上)代表6个相互竞争的模拟企业的沙盘；代表资金的若干钱币；客户订单、分析工具、市场预测资料和学生手册等组成。实验课程的展开大致分为四个阶段： 第一阶段：让学生最好按专业自由分组,每组一般为4—5人，这样全部学生就组成了六个或更多相互竞争的模拟企业。本阶段老师进行情景模拟教学：主要讲解企业管理知识体系概述、ERP沙盘模拟设计、ERP沙盘模拟实战准备、模拟企业概况、模拟运营规则、模拟运营实战、经营成果分析、提出问题等，具体包括市场划分与准入、销售会议与订单争取、厂房生产设备购买、产品生产、原材料采购、产品研发、融资贷款等方面的约定。 第二阶段：是在教师的指导下以小组为单位自主学习，协作交流，并进行战略、计划方案设计。学生可以轮换角色，让每个学生都感受到完整的决策体验，从而更好地理解企业管理的真谛，掌握好各种管理理论和管理工具。采用小组学习的方式，形成以学生的自主学习、互助学习与老师的指导答疑并重的教学模式。 第三阶段：实验开始后每一个企业在市场预测的基础上讨论和业务策略,在CEO的领导下开展竞争经营，制定重要经营决策，决策的结果会从企业经营结果中得到直接体现。几个经营年度完成后，将各企业经营状况进行比较，效益优异者获胜。 第四阶段：本阶段主要是老师点评与学生感悟阶段。每一年的经营下来，各方都要对企业的经营结果进行分析，反思成败原因，并进行必要的进行调整。实验结束后，老师和学生共同总结经营效果，加深理论认识。在实战对抗