艾滋病防治健康教育的.pptVIP

 艾滋病健康教育 ;基本概念; 2.健康教育 健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动，促使人们自觉地采纳有利于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危害因素，预防疾病、促进健康和提高生活质量。 ; 3.健康促进 健康促进包括健康教育及能促使行为与环境有益与健康改变的相关政策、法规、组织的综合。世界卫生组织的定义：健康促进是人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与他们环境之间的战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任。;健康促进的五大活动领域;健康教育与健康促进格林模式;如何制定艾滋病健康教育计划; 1.问题研究 ??? 艾滋病健康教育，是针对艾滋病流行问题进行的。只有明确艾滋病流行的相关问题，明确健康教育对于解决这些问题的功能与作用，明确资源的可获程度及方法的可行程度等等，才能有效地进行艾滋病健康教育，问题研究的内容，主要包括以下方面： ; （1）当地艾滋病流行状况研究。通过这一研究，明确当地艾滋病疫情分布，流行或可能发生流行的方式及范围、程度，高危人群（重点人群）和其它易感人群的状况等。 （2）当地人群对艾滋病的认识、态度艾滋病相关行为（包括性行为及性行为习惯、性行为方式、性道德观和吸毒行为等）研究。这项研究，也可称作当地人群艾滋病知识、态度、行为基线研究。基线资料，是拟订今后信息传播的依据之一。也是以后进行的效果评价的依据之一。 ; （3）高危人群研究。包括高危人群分布、范围，高危行为等。 （4）当地政府及有关部门态度研究。包括相关法律、政策、领导人态度等等。 （5）目标人群研究。对于计划确定的目标人群，不仅要进行上述的基线研究，还要进行文化程度、经济收入、生活方式等基本情况研究，以及可获信息途径、所在社区及社群态度、相关疾病（如性病）患病状况等等研究。 ; （6）健康教育服务状况研究。包括艾滋病健康教育网络，健康教育人员的素质，以及艾滋病监测、诊治网络、大众传播媒体、文化部门和学术等有关部门对艾滋病健康教育的态度、可参与程度与方法、进一步协调可行因素等等。 （7）计划实施所需经费及其来源。 ; （8）其它。包括当地供血、注射等状况，当地对艾滋病病毒感染者及艾滋病病人的行为的态度及干预方法、能力，卫生工作规划及健康教育总体规划，当地社会发展相关规划，上级关于艾滋病健康教育的意图及计划制订人的自由度等等。 ;2.确定目的和目标 ; 艾滋病健康教育的目标应当是明确的、具体的、可测量的。至少必须包括以下5方面内容：对谁、实现什么变化、在多长时间内实现这种变化、变化的程度多大、如何测量这种变化。 例如：在1年内，使80%的城市歌厅的全体人员，预防艾滋病知识知晓率达80%；在1年内，供血HIV检测率达100%；在1年内，100%的省级综合性新闻媒介，进行10次以上关于艾滋病的宣传等等。 ; 健康教育计划的目标，可分为计划目标、行为目标和教育指标。教育指标和教育策略相联系，有的也可称作工作指标。 例如：在1年内，90%的省辖市开通艾滋病咨询电话；到2007年，外出打工人员艾滋病知识知晓率达80%；在2年内，80%的学生上一节以上艾滋病健康教育课；在1年内，使大学四年级以上学生会使用避孕套等等。; 艾滋病健康教育应当根据“问题研究”的结果，从实际出发确定目标，并作为监督评价的指标。以保证艾滋病健康教育按计划进行。 由于许多制约艾滋病健康教育开展的问题，如资源问题、性道德问题、社会的问题等等很难彻底解决。所以，艾滋病健康教育不应当有过高的目标。当然也不应把目标定得过低。 ;3、教育策略研究 ; （1）倾向因素。 属于行为产生的自身因素，是行为产生之前的原因和动机。包括知识、技能、信念、态度、价值观等等。??? 预防艾滋病知识、技能大致可以包括什么是艾滋病、艾滋病的传播途径、艾滋病病毒感染者和艾滋病病人的临床症状、得了艾滋病或感染了艾滋病病毒怎么办、怎样对待艾滋病病人和艾滋病病毒感染者、怎样预防艾滋病、怎样寻求关于预防艾滋病的帮助、为什么人人都有预防艾滋病的社会责任、避孕套的作用和使用、艾滋病病毒污染物的消毒处理等等。; 信念在认知过程中，具有十分重要的作用。人们对于感受到的信息，并不是都接受的。已经接受的信息，如果不与自身的思维、推理、期望等心理过程相吻合，仍不会引发行为。只有对确信无疑的并且属于所期望的信息，才能触发行为动机。 ; 态度是一个人对待事物的总的心理倾向。其基本成分为三种：认知成分、情感成分、行为意向成分。个人态度往往与群体态度相关。造成预防艾滋病的良好氛围，对于改善目标人群的