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融合《分论》测试（共3章，30题） 测试11：视觉障碍学生（共10题） 1、?题型：单选题?分值：10 视觉障碍学生阅读盲文的速度稍慢，是因为( )？ 选项1: 现行盲文只有5%的标调率 选项2: 现行盲文只有10%的标调率 2、?题型：单选题?分值：10 普通学生与特殊需要学生在一起，会出现( )？ 选项1: 普通学生会模仿特殊需要学生的行为 选项2: 有助于普通学生理解和尊重他人 3、?题型：单选题?分值：10 视觉障碍是指“由于各种原因导致的( )不同程度的视力损失或视野缩小，难以做到一般人所能从事的工作、学习和其他活动”。 选项1: 眼睛 选项2: 双眼 4、?题型：单选题?分值：10 视觉障碍学生的“耳朵特别灵”，是因为( )？ 选项1: 先天性因素造成 选项2: 后天锻炼的结果 5、?题型：单选题?分值：10 在黑板上用红色的粉笔书写应注意的笔画，对低视力学生是否合适？ 选项1: 合适，提醒学生注意 选项2: 不合适，因为颜色对比不明显 6、?题型：单选题?分值：10 视力障碍儿童约占同龄儿童的( )？ 选项1: 千分之一左右 选项2: 万分之一左右 7、?题型：单选题?分值：10 ( )岁以前失明的儿童视觉表象极易消失？ 选项1: 5岁 选项2: 3岁 8、?题型：单选题?分值：10 盲学生是指什么都看不见的学生？ 选项1: 对 选项2: 错 9、?题型：单选题?分值：10 患白化病的学生应安排在光线较( )的地方？ 选项1: 弱 选项2: 强 10、?题型：单选题?分值：10 如果视网膜受到了损伤，就无法( )？ 选项1: 传递光线 选项2: 感知物体的颜色、形状等细节 测试12：听觉障碍学生（共10题） 1、?题型：单选题?分值：10 听障儿童在普通班级学习，教师最好把他/她的座位安排在　（ ） 选项1: 教室的后部 选项2: 教室的前半部分 选项3: 教室的前几排正对讲台的位置 选项4: 教室的中间部位 2、?题型：单选题?分值：10 对于听觉障碍儿童人们有不同的称呼，以下称呼中最科学的一项是（　　） 选项1: 听力残疾儿童 选项2: 哑巴 选项3: 重听儿童 选项4: 聋哑儿童 3、?题型：单选题?分值：10 关于助听设备表述不正确的一项是（ 　） 选项1: 助听器能发挥的功效与听障儿童已有的听力情况有密切关系 选项2: 电子耳蜗通过放大声音帮助听障儿童恢复听觉 选项3: 电子耳蜗是一种替代人儿正常运转功能的人工设备 选项4: 用无线调频式助听器可以有效克服空间和噪音带来的不利影响 4、?题型：单选题?分值：10 以下表述不正确的一项是 （ ） 选项1: 不论听障儿童在学校期间是否接触过其他同类儿童，他们在进入社会后，更愿意与其他聋人一起工作、生活和交往 选项2: 所有的聋人团体都会对听障儿童成长产生积极促进作用 选项3: 听障儿童能否在普通班级中被其他儿童接受与班级教师的态度有密切关系 选项4: 听障儿童违反游戏规则可能是由于他们没有完全理解游戏规则造成的 5、?题型：单选题?分值：10 听觉障碍儿童思维发展的特点是（　　） 选项1: 听觉障碍儿童的思维以形象思维为主 选项2: 听觉障碍儿童的抽象思维发展缓慢。 选项3: 大约到了青少年的中晚期，听觉障碍儿童才逐渐以抽象思维为主 选项4: 以上各项都对 6、?题型：单选题?分值：10 有关听障儿童口语发展表述错误的一项是（ ） 选项1: 聋婴儿能和普通婴儿一样发展出呀呀语 选项2: 听障儿童口语发展明显落后于同龄普通儿童 选项3: 听觉障碍的程度是影响儿童言语可理解度的主要因素之一 选项4: 经过高密度科学的言语训练，所有听障儿童都可以发展出清晰的口语 7、?题型：单选题?分值：10 支持性的家庭环境不包括（　　） 选项1: 非常信任、依赖学校和教师，把教育子女的任务完全交给学校和老师 选项2: 给听障儿童充足的独立活动机会 选项3: 家庭成员对听障儿童抱有较高的期望 选项4: 家庭成员间的良好沟通 8、?题型：单选题?分值：10 双耳平均听力损失达到几十分贝以上被称为“聋” （　　） 选项1: 60分贝 选项2: 40分贝 选项3: 80分贝 选项4: 70分贝 9、?题型：单选题?分值：10 下面表述正确的一项是（　　） 选项1: 手语是口语的视觉表达形式 选项2: 在提供充足的语言样本前提下，听觉障碍儿童手语发展的进程与普通儿童口语发展的进程一致 选项3: 只要方法正确，听觉障碍者在任何时候接受语言训练，他们的语言能力都能得到最大程度的发展 选项4: 目前人们已经找到了能适合所有听障儿童的语言训练方法 10、?题型：单选题?分值：10 普通教师鉴别听觉障碍儿童，最简便的方法是（ ） 选项1: 纯音测听 选项2: 言语测听 选项3: 客观测听 选项4