浅谈中小学教师可持续发展的个体价值与策略论文.docVIP

　　浅谈中小学教师可持续发展的个体价值与策略论文 论文关键词：中小学教师 可持续发展 论文摘要：中小学教师可持续发展的必然性，是由人类经济、社会和教育可持续发展的必然性决定的。中小学教师可持续发展是中小学教师适应教改需要、履行工作职责的 论文关键词：中小学教师 可持续发展 论文摘要：中小学教师可持续发展的必然性，是由人类经济、社会和教育可持续发展的必然性决定的。中小学教师可持续发展是中小学教师适应教改需要、履行工作职责的有效举措；是中小学教师实现生命价值、升华主体境界的明智选择；是中小学教师获得教育成功、享受教育幸福的重要条件。 中小学教师可持续发展是人和社会可持续发展的重要组成部分。是整个教育和社会可持续发展诸环节中具有基础和动力作用的一个环节。中小学教师可持续发展是指中小学教师为适应中小学教育和社会可持续发展的需要，保证其主体素质全面、和谐、自由、持久的发展能力不受损害的发展，其核心是创造素质长久、持续地发展。这里含有三层意思：第一，中小学教师可持续发展必须适应社会和中小学教育可持续发展的需要。社会和中小学教育可持续发展的需要，是中小学教师可持续发展的依据和动力；中小学教师可持续发展，是为社会和中小学教育可持续发展提供服务和保障。第二，所谓保证其主体素质全面、和谐、自由、持久的发展能力不受损害的发展，是说无论是社会还是中小学教师个人都要自觉创造可持续发展的条件，使中小学教师能够真正获得可持续发展；这种发展既指中小学教师作为一般公民素质的发展，同时还指作为教育者的专业素质的发展；要保证这两个方面素质发展的全面性、和谐性、自由性和持久性。同时要保证主体素质能力发展的长久性、强劲性。第三。创造素质是人的主体素质的综合体现，是人的主体素质的核心和精华，也是中小学教师可持续发展的核心素质、关键素质。没有创造素质长久、持续的发展，就没有中小学教师的可持续发展。 中小学教师可持续发展的重要性，不仅表现在他对中小学教育及整个人类经济、社会可持续发展的支持和支撑作用上，而且表现在他对中小学教师队伍建设的引导与激励价值上。 1、中小学教师可持续发展是中小学教师适应教改需要、履行工作职责的有效举措。中小学教师在中小学教育岗位上担负着“教书育人”的神圣职责。联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》的报告中指出：“教师在培养积极的或消极的学习态度上也起着决定性的作用”；“教师和学生要建立一种新的关系，从‘独奏者’的角色过渡到‘伴奏者’的角色。从此不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们”；“教师还应努力把教育过程延伸到校外”。广大中小学教师要适应教师工作的这些新变化，就必须不断地学习，不断地追求，不断地实现自身的“可持续发展”。中小学教师的可持续发展，不仅是中小学教师适应中小学教育改革与发展的需要，同时也是其促进和推动中小学教育改革与发展的需要。中小学教育的改革与发展，关键在教师。教师的发展状况与水平，直接决定和影响着中小学教育改革与发展的状况与水平。没有中小学教师的超前发展和持续发展，就不可能有中小学教育改革与发展的高水平和高效益。因此，我们必须从中小学教师队伍自身建设和中小学教育改革与发展两个高度，来充分认识中小学教师可持续发展的时代意义和重要价值。 2、中小学教师可持续发展是中小学教师实现生命价值、升华主体境界的明智选择。在国内有学者将教师成长划为“三个阶段”，即幼稚和欠成熟阶段、成熟阶段、专家型阶段。在幼稚和欠成熟阶段主要表现为初步认识教师的职业价值，教育技术较生疏。存在大量问题，或教育技术较差，工作陋习较多。在成熟阶段主要表现为认同职业价值。有较成熟的职业技术。忠于职守，勤于修养。在专家型阶段主要表现为高度体认职业价值，有高超的教育技术和专业研究能力。中小学教师的可持续发展，要求中小学教师不断地成长。不断地自我超越，从而实现职业生命价值的不断攀升，实现职业成长阶段的逐渐过渡。在这里，每个中小学教师都要正确处理好奉献与进取、学生成长与个人自我成长的关系。教师的生命价值，不应仅仅体现在奉献上。体现在被教育对象的成长和进步上，它同时应体现在教育者自己的不断自我进取、不断地自我完善上。中小学教师从事教育教学工作的过程，就是不断提升生命价值、升华主体境界的过程，也就是“可持续发展”的过程。 3、中小学教师可持续发展是中小学教师获得教育成功、享受教育幸福的重要条件。人们常把教师比作太阳底下最光辉的职业。教师职业的光辉，是因为它不仅是一种谋生的手段。同时是一种享受幸福的职业。教师职业的幸福不是他人给予的，也不是社会所能封赐的，它全凭教师个人在职业生涯中的内心体验。有的教师教了一辈子的书。他似乎还从来没有体验到一种职业的幸福。有的教师他只要站在讲台上、站在学生中间，他每时每刻都能体验到一