浅谈中等职业学校音乐教育的创新意识和方法论文.docVIP

　　浅谈中等职业学校音乐教育的创新意识和方法论文 .freelp3、电脑等 5’ 10’ 20’ 30’ 15’ 10’ 60’ 20’ 二、引起动机 教师询问学生是否有兴趣成立一个音乐工组室，尝试体验一下MTV的制作过程，老师可以提供剧本或自行创作，由分成组的学生寻找背景音乐和背景画面，然后在展示会上演示该剧本。 三、发展活动 一、教师导入组织教学 （项目呈现）：模拟音像出版公司，完成一次音像制作的投标工作。 1、分组方法：将全班同学按6-7人分成5个小组，即5个参加竞标的公司， 2、并按以下分工给每个公司成员定岗位： （1）项目代表（老板） （2）制作总监 （3）编剧 （4）音乐编导 （5）美术编导 （6）演员 3、以抽签的形式派发任务书 由教师派发项目制作的任务，即将每个公司制作的素材交给每个公司的项目代表（每个公司的素材不同），把具体的活动规则交待清楚。 二、教学主题活动的过程 （一）前期——布置和筹备 1、教师扮演主办单位的代表，作为对各竞投公司的作品的审核及指导项目代表完成作品，在学生抽签后，首先对各组的项目代表进行简单的思路性的提示。 2、项目代表带领各自公司开始工作 3、教师逐个公司进行指导和各制作班底进行讨论 4、多媒体显示各组将需配合的图像（浏览的形式） 5、教师到各组进行视听和初步审核 6、播放往届学生的作品。 7、学生堂上讨论拟定作品轮廓。 8、教师巡堂指导，登记演示会所必需准备的资料（如：写字板、道具等）。 （二）中期——过程展示（组织竞标演示会，即将各公司完成的作品进行集中演示。） 1、由项目代表对公司的制作班底进行简单的介绍，即把该组的成员向全体在座的公司进行介绍 2、由制作总监对作品进行简单的介绍，包括创作的总体设想，风格等，重点对所选的音乐作解说。 3、演员表演 （三）后期——成绩评比（各组进行评选） 选出最佳方案奖、最佳演绎奖和最佳组织奖等 师生共同小结本课 1、音乐的功用是无穷的 2、通过这样的创作，学生得到的启示是什么（讨论） 3、怎样才能取得胜利？什么是胜利？ 1、撰写创作方案。 这种类似于国外教学中“工作坊”的形式是教学形式上的创新，而利用学生日常用来听音乐的MP3作为创作的工具是教学手段上的创新，教师在教学上并不担心某些知识未曾传授给学生，学生有没有能力完成等等问题，而是抱着加强学生多种知识和技能的横向联系、在解决问题的过程中进行音乐教与学的双边活动，让学生了解到“寻找答案的过程也就是学习的过程”的道理。 三、音乐教育的培养目标要创新 法国作家雨果对音乐有这样的理解“音乐，是当任何语言都无法表达而又无法沉默的时候而产生的”。诚然，音乐是一种不能触摸、只能聆听感受的艺术，它往往是文字和语言等表达手段都无法呈现的一种意识形态层面上的事物。对于中等职业学校的学生来说，他们对音乐知识的渴望，并不亚于对科学知识的追求。如果能把看似遥不可及的高雅音乐通俗易懂地呈现给学生；把似懂非懂的音乐常识深入浅出地展现给学生，就能达到丰富内涵、陶冶心灵的教育目的。故我们不应该把培养目标定位为会唱多少首歌、能弹什么乐器、懂哪些乐理知识等等，而是应该制定一些软性的指标，例如，在音乐的理解方面表现为：他们不排斥古典音乐了、对任何音乐形式都有耐心去略作了解、对音乐的喜好并不因为是哪位歌星的而改变；在音乐能力方面表现为：有一定的音乐常识去解释生活中的音乐现象、有一定的渠道去了解一个不曾听过的音乐作品等等。因此，我们认为要注重三个方面的创新培养，。 第一，学生创新意识的培养。 在传统教育思想的束缚下，学生循规蹈矩，不敢越雷池，不想标新立异，即使偶有另辟蹊径的“非分”举动往往也会在初尝失败的苦涩后就心灰意冷，这就反映了学生在创新能力的非智力因素方面存在严重的缺陷。要弥补学生这方面的缺陷，首先要打破学生对老师的迷信，不要把老师的话当“圣旨”，要让他们用质疑的态度去听取老师的讲解，用批判的眼光去看待周围的事物，因为没有怀疑就没有科学的发明，就没有人类社会的进步。 比如，我会在课堂上故意作错误的讲解和示范，可以打破学生对老师“盲从”，培养学生的求异思维。现在我们习惯于把学生当作一群羊，驱赶着他们在一条狭长的巷道里“一直向前走，不要朝两边看”，这样的学生怎么可能有创新的精神呢？如果我们的音乐教师能作一些尝试，我想一定受益匪浅。如在上音乐课之前告诉学生，老师在讲解音乐作品