谈2015年中考数学备考建议王莹.ppt - 三原县龙桥中学.pptVIP

中考复习的困惑一 距离中考满算只有13周，时间紧任务重，我们怎样规划我们的复课计划呢？需要重点培养学生的哪些能力呢？ 学生中“听得懂，不会想；想得出，不会写；写得出，不满分。”的现象 教师中“讲的多，练得少（课堂上）；问题多，讲不完（作业中）；强调多，反复错（易错点）。”的现象 我们要怎样解决。 针对刚才的困惑问题，提出以下建议： （1）研读《考试说明》（2）重视基础，提升六大能力 上文提到的“形而上学”的六大能力对于大家来说还是有点笼统了。 那我们就从考试内容上入手看看我们的复习方向和策略。 一、选择题（共10小题，每小题3分，计30分） 二、填空题（共 4 小题，每小题3分，计12分） 13题对比 （2014年陕西13）请从以下两个小题中任选一个作答，若多选，则按所选做的第一题计分. A.一个正五边形的对称轴共有_____条. B.用科学计算器计算： ≈__.(结果精确到0.01) 15、16题——代数计算：主要考查学生计算能力 17题——尺规作图：主要考查学生的尺规作图能力 17题——尺规作图：主要考查学生的尺规作图能力 18题——统计:主要考查学生的数据分析观念 18题——统计:主要考查学生的数据分析观念 19题——小几何:主要考查全等三角形及利用全等后的性质进行证明或简单计算等 20题——测量:主要考查学生灵活运用锐角三角函数或相似来解决实际几何问题的能力 21题——一次函数：主要考查利用一次函数模型解决问题的能力（关系式是桥梁） 21题——一次函数：主要考查利用一次函数模型解决问题的能力（关系式是桥梁） 22题——概率：主要考查学生计算二步事件概率的能力。 23题——与圆有关的几何综合：主要考查圆与直线的位置关系，以及借助圆这一载体进行几何综合（全等、相似、三角函数、面积）的能力。 25题——综合与实践（压轴题）：主要通过组合的几何图形作为载体，综合考查学生运用所学的知识进行数学抽象、数学推理、数学建模的能力。 复习课的策略 第一阶段:板块复习课，把各章节知识点串起来。 第二阶段:专题复习课， （1） 如：课本外有特点的四边形（对边相等，对角互补，筝形等） （2 ） 如：定量计算。（如何求线段的长，如何求折线段长的最值问题，面积的最值） (3) 数形结合的典例 第三阶段：习题试卷讲评课，利用试卷讲评，指导方法 明确中考复习课的功能： 梳理基础知识，理清来龙去脉； 建构知识体系，疏通内在联系； 突出重点知识，理解内涵外延； 突破难点疑点，把握要害关键； 学会一般方法，把握典型问题； 适度延伸拓展，提高变通能力。 我们的复习课力求高效 “三个精讲，三个不讲”即： 核心问题精讲 思维方法精讲 疑点难点精讲 学生易掌握的不讲 讲了也不会的不讲 不讲也能会的不讲 复习课要“磨”题 精选例题和习题要“三磨”（设计复习课），即： “磨”数学思想方法， “磨”一题多解、多题归一， “磨”例题的变式。 我觉得每一位数学教师要把“磨题”当做自己终生的必修课，在“磨题”中生成教育智慧，享受教育的快乐。 谢 谢 例17. （要求：尺规作图，不写作法，保留作图痕迹） ①已知：线段AB，求作：Rt△ABC，使得∠A=30°，∠B=90°. A B ②已知，M为⊙O内一点，请你利用直尺和圆规作一条弦AB，使得M为AB的中点. O M 例18.①（2013陕西19）为了调查学生对“节约教育”内容的了解程度（程度分为：“A—了解很多”，B—“了解较多”，“C—了解较少”，“D—不了解”），对本市一所中学的学生进行了抽样调查.我们将这次调查的结果绘制了以下两幅统计图. 根据以上信息，解答下列问题： （1） 本次抽样调查了多少名学生？ （2） 补全两幅统计图； （3） 若该中学共有1800名学生， 请你估计这所中学的所有学生中， 对“节约教育”内容“了解较多”的 有多少名？ 被调查学生对“节约教育”内容了解程度的统计图 例18.② (2014年天津市)为了推动阳光体育运动的广泛开展，引导学生走向操场，走进大自然，走到阳光下，积极参加体育锻炼，学校准备购买一批运动鞋供学生借用，现从各年级随机抽取了部分学生的鞋号，绘制了如下的统计图①和图②，请根据相关信息，解答下列问题： （1）本次接受抽样调查的学生人数为　 ，图①中m的值