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　　浅谈如何让政治课堂充满吸引力论文 【摘要】 思想政治课既是一门社会科学教育课，同时又是一门德育课。这决定了它在学校教育中所具有的独特的核心地位和基础作用，是其它课程所无法取代的。但是思想政治课教学的现状不容乐观，当然，力图改变现 【摘要】思想政治课既是一门社会科学教育课，同时又是一门德育课。这决定了它在学校教育中所具有的独特的核心地位和基础作用，是其它课程所无法取代的。但是思想政治课教学的现状不容乐观，当然，力图改变现状的理论和实践探索也很多。探索的目标都是为了改变政治课教学的现状，让政治课能够解决学生的实际问题，提高学生学习政治课的兴趣，使之积极主动地参与到政治课教学当中去。要达到这一目的，所有的探索必须面对的同一个问题就是：如何激发学生学习政治课的内在学习动机。 【关键字】思想政治课动机兴趣吸引力 政治课应该怎么上？如何让政治课更加吸引学生？这是长期困扰广大思想政治课教师的难题。本人在教学实践中，尝试着让课堂多一些笑声，使政治课更加具有趣味性，调动起学生学习政治课的愿望与积极性，从而提升政治课对学生的吸引力，增强思想政治课应有的知识传授和思想教育功能，收到了比较好的效果。对于初中思想政治课，很多学生都有这样的看法：既折服于它深刻的道理，又无奈它的晦涩难懂，所以，很多学生出现了对思想政治课学习信心不足，没有兴趣，成绩差等现象。究其原因，就是思想政治课对学生缺乏吸引力，给人的总是一副冷冰冰、干巴巴的面孔。 面对这种不利于教学的局势，作为教者要树立新课程课堂教学理念，激发学生学习思想政治课的内部动机。要在思想政治课教学中创造出真理性、时代性、思想性、逻辑性、趣味性、艺术性、审美性相映生辉的高品位、高层次的教学艺术境界不是一件容易的事情，这是对政治老师综合素质的严格考察，确切说，一个情商低下的政治老师是不可能创设出具有魅力的政治课堂的。怎样才算上好了一堂课？怎样的课才能产生一种吸引学生的魅力？主要看是否以教师为主导，是否把学生放在主体的地位。我的体会是，在课堂上教师能引发问题，启迪思维，使学生从被动听的状态中转化成主动地探索，并能在自己积极思维的过程中，不断地获取知识，增长才干，这样才算是一堂成功的教学课，这样的课才能产生引人入胜的魅力。本人总结了教学经验，得出以下几点认识： 一．认真钻研教材，增加知识储备。 俗话说得好，想要给学生一碗水，教师必须得有一桶水。要想让课堂教学吸引学生，教师首先要吃透教材，这是对教师最起码的职业要求。如果连教师自己对教材都懵懵懂懂，那么课堂教学肯定也是语焉不详，甚至不知所云，对于课堂上可能出现的问题自然也难以驾驭，学生自然也不会买账。其次教师必须注意要加强学习，增加知识储备。所谓“学为人师”，不“学”何以为“师”。对于所教知识涵盖了心理学、法学、政治学等的初中政治教师而言，这种日常的学习就显得更为重要了。 二．通过时事教学，激发学习兴趣，产生求知欲。 无论上课怎样严肃、认真，总有学生无精打采、哈欠连天。在一次偶然的课下聊天，提起雪灾、火炬传递等，学生津津乐道。联系课堂教学局面，为什么会出现两种不同的“天堂”呢？我认为是过去太注重理论传授，忽视以时事新闻、生动事例提高学生学习兴趣。事后，我发现结合时事上的政治课可以激发学生的兴趣、求知欲，取得良好的教学效果。如讲《让我们的耳朵醒来》时，联系5月12日发生的汶川大地震时，国家领导人在第一时间赶赴灾区现场，体察民情，倾听民声，这样才有利于政府的决策。中学生一般都是生活在一定的环境之中的，对现实乃至国家大事都有一种了解的欲望。这就是一个契机。时政热点是学生比较敏感的问题，选择时政热点问题能引起学生的思想共鸣，激发学习兴趣。时政热点本身又包含了新知识、新信息和新问题，将之引入课堂，不仅对课程、学生、教师等方面会产生重要积极的作用，而且充实了思想政治课的教学内容，弥补了教材内容的不足，在一定程度上消除了教材的滞后性，使课堂显现出时代的活力。一个同学讲完了别的同学还可以作补充，每次一位同学讲完新闻其他同学会给予掌声，这样可以在上课一开始就引起同学的兴趣。对于社会的热点话题教师作适当的点评，效果会更好。比如在九年级当学生讲到洪战辉的事迹时，我就结合教材中讲到对顽强精神，讲到对家庭尽责，既结合时政又讲透了书本知识，这样还能有学生对政治不感兴趣吗？ 常言道：兴趣是最好的老师。教学实践表明，兴趣能使学生处于活跃、兴奋状态，提高学生参与课堂教学的积极性。“趣”与“活”是相互统一的，无“趣”则不“活”，不“活”则无“趣”。我经常尝试着这样来创设情境，引发兴趣，搞活课堂。 三．通过幽默教学，增加吸引力。 海特说：“幽默是一个好老师最优秀的品德之一。”上课期间，经常会出现与课堂内容无关的偶发事件，如不及时制止，会影响课堂教学的进行。采用幽默语言会阻止其发展下