浅谈思想政治理论教育教学的方向和理念论文.docVIP

　　浅谈思想政治理论教育教学的方向和理念论文 论文关键词：批判性思维理念；审美再造；实践教学环节 论文摘要：思想政治理论课积极主动地适应素质教育的方向和理念，要求用我们的学生所极度缺乏的批判性思维理念武装头脑，注重对教学内容进行有效 论文关键词：批判性思维理念；审美再造；实践教学环节 论文摘要：思想政治理论课积极主动地适应素质教育的方向和理念，要求用我们的学生所极度缺乏的批判性思维理念武装头脑，注重对教学内容进行有效的审美再造，注重有效的实践教学环节的实施，即力求做到“化理论为方法，化理论为德性”。教师没有理由甚或没有资格代替学生思考，从教科书和教师嘴里“贩卖”出的即使都是真理，还有一个至关重要的问题，就是这种真理是否适合，即是否能够启发解决不同个性特征学生的思想实际的问题。真理性的知识不是靠记忆填鸭，而要靠真切地体验。内化为学生的思维特质。 一、问题的提出 去年暑假为期一个月的全省高校哲学社会科学教学科研骨干研修班(第一期)开班式上，省委副书记王明方同志就“如何把马克思主义中国化的最新理论成果转化为教学内容”这一研修班的“规定动作”，发出了“要进行教育理念、教学方法的大讨论和大改革”的号召。作为在全国全面铺开的研修计划，“规定动作”所关涉的教育理念、教学方法方面的研修探讨，再一次成为决策者和我们三尺讲坛上的人们共同关注、尤为重视的重大课题。也是在这次研修班上，我对自己多年来的一些做法和想法进行了梳理，现整理出来，希冀求教于同仁，期望碰撞出火花。 二、我的一些想法和做法 (一)素质教育方向的指引 素质教育的大方向大理念究竟是什么?我们的教育教学观念又如何更新?这是教育部长周济在近几年的各种报告中反复设问阐释的问题，也是我们的讨论所必须要首先回答的问题。据我国长期从事素质教育研究的权威人士、中国人民大学哲学院陈慕泽教授的概括，所谓素质教育，在目前的中国，从中小学教师全员培训所必修的《新世纪教师素养》到研究生招生考试理念，均强调要用我们的学生所极度缺乏的批判性思维理念武装头脑。 批判性思维，实质上是一种非形式的日常逻辑思维。“批判性思维运动”开始于上个世纪70年代的美国，影响很快遍及北美和欧洲，上世纪末通过能力型考试模式影响到我国。这场运动深刻地影响了西方的教育理念和教育模式，而关注和研究这场运动，正是在我国发展素质教育的一个重要课题。“批判性思维”理念所关注的核心问题，就是我们常常挂在嘴边的知识和能力之间的关系。 问题肇始于美国这个公认的教育大国对自己教育模式所存在缺陷的警觉。上世纪80年代的统计显示，既具备必要知识又具有创新能力的“科学知识分子”在美国总人口中的比例，从20年前的5％，下降到当时的3％。正是美国教育包括其高等教育的缺陷，使之丧失了数百万株社会栋梁!问题是如何产生的?美国人这样总结：“我们应当教学生如何思考，但我们只是在教学生思考什么”。教学生思考什么是传授知识；教学生如何思考则是培养思维能力，即能有效地理解、评价和运用知识的能力。这种能力，即批判性思维能力。这场“批判性思维运动”在美国产生的结果是：第一，在高等教育中出现了一门以教学生“如何思考”，即以培养训练学生的批判性思维能力为主要目标的基础课程：批判性思维。目前全美上千所高校开设此课程，不同版本的教科书多达数百种；全美成立了“批判性思维”学会；国际批判性思维学术研讨会每年一次。第二，出现了一种全新的能力型考试模式，如GMAT一工商管理硕士入学考试、sAT一大学本科入学考试、LSAT一法学硕士入学考试等。上世纪末，上述运动及批判性思维的理念通过能力型考试模式影响到我国。体现在：第一，从1996年起，比照美国GMAT考试模式，我国开始实施工商管理硕士全国联考。这种全新的能力型考试模式一经在我国出现，立即产生巨大影响。目前，已从MBA扩展到MPA(公共管理硕士)和GCT(一般职业硕士，如工程、农林、会计、教师等)的全国联考。我国每年逾20万人通过这种类型的考前准备，经受着批判性思维的强化训练。这种考试对于选拔高素质能力型人才已起到令人瞩目的效果，正在积累重要的经验。第二，能力型考试模式一经传入我国，我国学者就敏锐地感觉到，这种模式的背后，存在着一种深刻的理念反思。即：我们以前究竟是怎样填鸭灌输的?究竟怎样进行能力培养? 正是在素质教育理念逐渐树立的思维历程之中，我坚持进行了“两课”(现更名为“思想政治理论课”)教学改革的实践。 (二)长期教育教学实践的强化 中央关于加强和改进大学生思想政治教育的指导思想和基本原则指出，要坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。闭多年来，我尤为注重对教学内容进行有效的审美再造，注重有效的实践教学环节的实施，为的正是要全面体现上述指