如何上好一节英语课李留建.ppt

一、建立良好的师生关系 做智慧型教师 良好的师生关系具备哪些特点？ 教师如何解决学生遇到的问题？ 1、采用接受性的语言 2、倾听 情况1： 当师生位于没有问题区域时，假如来自教师的表扬是自发的、随意的和真诚的，表扬起到了激励的作用。 例如，在你和你们班内李明同学谈话时，你情不自禁地说道，你最近在学习中所表现出来的勤奋让我非常替你高兴，你为大家树立了榜样。 情况 2： 在教室里，给与一个 或少数的学生的表扬常常会被其他学生视作负性评价，他们可能感到被否定的评价。你当着全班同学说，“xx同学， 你这次的绘画作品非常 好。” 倾听的种类 1）被动性倾听 2）赞同性反应 3）心扉开启者 4）主动性倾听 一个主动倾听的例子 学生：我来找您是想听听您的 建议，告诉我在这篇作文中我要写什么内容。 老师：你的题目还没有确定？ 学生：是的。我为此已经思考了好几天，但仍然没有决定下来，我想听听您的建议。 老师：我想，你已经真的努力了，只是还没有进展。 学生：其他同学都写什么题目呢？ 老师：你想选一个题目好的写一篇好的作文，是吗？ 学生：是的，这篇作文我必须写好，这样，才能确保我在这门课程上得 A. 老师：你似乎为了本门功课付出了很多的辛苦。 学生：是的。如果我不得A,我的父母会很难过，因为他们经常拿我和姐姐比较，而我姐姐比我聪明的多。 老师：你觉得他们想让你和你姐姐一样优秀？ 学生：是的。但我不像她，我有别的兴趣，我希望我的父母能接受真实的我，而我与姐姐不一样。她太用功了。 老师：你觉得你和姐姐是不同类型的人，你希望他们认同这一点。 学生：是的。但是我想告诉他们我的真实感受，他们也许就不会再强迫我得什么A了。 老师：你的这个想法非常好，只有好处，没有坏处。 学生：如果他们不再逼迫我，我就不必担心分数，我学到的东西可能会更多。 老师：是的，在校外你可能会收获更多。 学生: 好，那我就自己感兴趣的东西写一篇作文，并从中学点东西。谢谢您帮我解决了问题。 老师：不用谢。 基础教育课程改革纲要 （试行） 描述的基础教育课程改革的 具体目标 1. 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 2. 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 3. 改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 4. 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 5. 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 6. 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 市教研室副主任霍晓宏曾在一篇文章中这样说过，“在现行的班级授课制下（班容量过大，班内学生学习状况参差不齐等），好的课堂教学应使尽可能多的学生在尽可能深入的程度上实现有效学习。好课应使学生学有所得，好课应使学生得到享受，好课应使学生学有后劲。检验课堂的标准是学生的学习状态，是学生能否通过各种方式的活动实现知识、能力、情感等方面比较持续的发展。” 一堂好课应该在以下几个环节中表现得非常优秀 教学目标 教学内容 教学过程 教学效果 教学特色 教师素养 制定教学目标要遵循以下几个因素： 2．科学、多层次地确定学习结果 这节课是本单元的最后一节课，内容是有关旅行的提示和建议。在前一节课中学生阅读了关于巴西的第二大城市里约热内卢和奥地利的旅游胜地基茨比厄尔的介绍材料，学生通过本课书的学习，能够了解安排旅行的具体事项，从而有效的将语言所学用来指导生活实践。这也是本节课的教学重点之一。 该班为高二年级文科班，学生整体的人文素养较高，具有较强的语言能力，但在使用语言解决现实生活中问题，将语言灵活运用上还有待提高，且学生水平层次参差不齐。针对这种情况，我选取了一些绝大多数同学感兴趣的真实语言材料，并允许学生自由选取其它真实语料，布置了选择余地较大的真实生活中的任务和适合于不同层次水平学生完成的课后作业。