苏教版三下习作4课件.ppt

仔细阅读《吃西瓜》，并思考以下问题。 1、分别写出文段中4个人物的性格特点。 2、文段中除了对话描写外还有哪些人物描写方法？ 3、文段有哪几种对话形式？ 看病要紧 偶遇 参考题： 让座 母女对话 讨价还价 买书 车站送别 马路风波 重逢 一场闹剧 警察与小偷 误会 家庭晚会 老师教育学生 * 人物对话书面表达的四种形式　　 一、提示语在前面。　　妈妈说：“今天的心情真不错！”　　二、提示语在后面。　　“我在钓鱼呢。”叔叔笑着说。　　三、提示语插在人物语言的中间。　　“小华，你要认真想想！”丁老师严肃地说，“你这样做，行吗?”　　 四、在清楚地知道对话人是谁的前提下，省略提示语，连续地写双方对话。　　川川好奇地问：“叔叔，您在看什么书呀？”　　“我在读书呢。”　　“书？哪里有书哇？”　　“石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？” 一、写对话时可以借助人物说话时的动作、神态等提示语的描写，来加强语气，增强对话的表现力。 怎样把人物的对话写生动 一天，孙中山从外面回来，看见妈妈正在用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足。姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。　 孙中山又是生气又是心疼，便对妈妈说：“你为啥要姐姐受这份罪呢？姐姐缠了脚，还能下田干活吗？”　　妈妈叹了口气：“孩子，我也知道缠小脚不好，可这是祖宗传下来的呀！女孩子不缠小脚会被人家笑话的。”　　“既然知道缠小脚不好，就不该去做。被人笑话怕什么！”孙中山拉住妈妈的手大声喊道。　　 “你年纪小，还不懂得这些事。”妈妈含着眼泪把孙中山推出房门…… 星期天早晨，我刚醒，妈妈就对我说：“快起来！”我说：“我还没睡够呢！”妈妈又说：“我带你去公园。”我一听，立即起床，对妈妈说：“我们去海洋世界吧。”妈妈说：“好啊！”我说：“太棒了！” 星期天早晨，我刚醒，妈妈就大声对我说：“快起来！”我小声说：“我还没睡够呢！”妈妈俯下身子，在我耳边轻声说：“我带你去公园。”我一听，立即起床，对妈妈说：“我们去海洋世界吧。”妈妈微微一笑，说：“好啊！”我高兴的说：“太棒了！” 二、避免提示语单调重复，用不同的词表示“说”这个意思。 星期天早晨，我刚醒，妈妈就大声地催促我：“快起来！”我小声嘟囔：“我还没睡够呢！”妈妈俯下身子，在我耳边轻声说：“我带你去公园。”我一听，立即起床，恳求妈妈：“我们去海洋世界吧。”妈妈满口答应：“好啊！”我高兴的大叫：“太棒了！” 星期天早晨，我刚醒，妈妈就对我说：“快起来！”我说：“我还没睡够呢！”妈妈又说：“我带你去公园。”我一听，立即起床，对妈妈说：“我们去海洋世界吧。”妈妈说：“好啊！”我说：“太棒了！” 星期天早晨，我刚醒，妈妈就大声对我说：“快起来！”我小声说：“我还没睡够呢！”妈妈俯下身子，在我耳边轻声说：“我带你去公园。”我一听，立即起床，对妈妈说：“我们去海洋世界吧。”妈妈微微一笑，说：“好啊！”我高兴的说：“太棒了！” 星期天早晨，我刚醒，妈妈就大声地催促我：“快起来！”我小声嘟囔：“我还没睡够呢！”妈妈俯下身子，在我耳边轻声说：“我带你去公园。”我一听，立即起床，恳求妈妈：“我们去海洋世界吧。”妈妈满口答应：“好啊！”我高兴的大叫：“太棒了！” 三、对话要反映人物的性格特征、年龄特征，符合人物的职业身份，揭示人物的思想面貌。 判断下面几句话是什么人说的。再加上合适的提示语。 “多可爱的小蝴蝶呀，我要，我要，我一定要把它捉住！” “别说话了，上课不注意听讲，怎么能取得好成绩呢！” “瞧一瞧，看一看了，新鲜的大螃蟹，快来买呀！过了这个村可就没这个店了！” “孩子，多吃点，不知道这些菜合不合你的口味？” “就是你把我的作业本弄丢的，你还有理了！” 根据以下人物动作、神态，设计人物语言。 ??? （1）??? 他断断续续地说: （????????????????? ??????????????????????? ??） ??? （2）??? 他迷惑不解地问：（　　　　　　　　???????????????????????