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　　浅谈英语教师的教学艺术论文 近年来，随着课程改革的开展，社会的进一步发展和需要为英语教学带来了前所未有的深刻改变。新的教学理念，富有创新意义的教学方法层出不穷。教改的开展，使课堂教学已经注重学生在课堂上的积极参与 近年来，随着课程改革的开展，社会的进一步发展和需要为英语教学带来了前所未有的深刻改变。新的教学理念，富有创新意义的教学方法层出不穷。教改的开展，使课堂教学已经注重学生在课堂上的积极参与和主动投入。那么，聚焦课堂，英语教师应该怎样发挥其独特的作用，其教学艺术的优劣直接影响学生在课堂中的收获。人们常说：教学有法，但无定法，贵在得法。就是人们对于教学艺术的认识。那么什么是教学艺术呢？教师遵循教学规律和艺术审美原则，灵活运用一套娴熟的教学手段、方法和技巧，为取得最佳的课堂教学效果而进行的独具风格的创造性的教学实践活动，这就是对教学艺术最恰当的表述了。可是，英语教师到底应该怎样做，才能发挥其教学艺术之魅力，使课堂教学获得更好的效果呢？本文就英语教师的课堂教学艺术，从下面四个方面进行展开。 英语教师的仪表修养艺术 在课堂教学中，学生是主体，教材是主线，而教师，就是其间的链接媒体。 如何发挥教师的主导作用，是课堂教学成败的关键。 教师首先应具有良好的精神面貌。在每节课上，都要精力充沛、气势旺盛、神采飞扬。也就是说，走进课堂的教师，应该仪表端庄而大方，举止从容而有准则，态度严肃而不乏亲切。只有这样，才能使学生心理上仰慕老师的崇高品德，钦佩老师的渊博知识，向往老师的流畅语言，进而吸引学生，达到老师的“引路人”的作用。有这样一位年轻老师，第一次走进讲台时，穿的很时髦，这引来了同学们的窃窃私语。在授课过程中，还时不时用手理头发或拉拉衣角或衣袖。一节课下来，同学们没有几个认真听课的，课堂的教学效果可想而知。这位老师太注重自己的外表，着装也不够得体。而另一位老师，衣着朴素大方，西装前的胸针尤其别致，衬托出优雅的气质。当她走进课堂时，面带微笑，笑容中带着自信，给同学们一种信任的感觉。很快同学们就被老师的沉着冷静的外表所折服，全部注意力都投入到老师的点滴讲解中。这样一节课的效果当然很好。 所以，教师的言谈举止是一门艺术。英语教师只有把主要精力放在引导学生尽快地找到实现自己目标的最佳途径，把握好仪表修养艺术，不断丰富自己，提高艺术的感染力，让学生感受到教师的亲和力，从而激发学生的学习动机，培养他们的学习情趣，调动其学习的积极性，同时要为学生提供各种便利，帮助他们解决学习中的困难，才能更好地提高课堂教学的艺术水平。 英语教师的语言艺术 英语教学中的语言艺术，就是指教师在实施教学的过程中充分发挥语言交流这一积极的情感因素，针对不同教材内容，不同的教育对象，创设不同的教学情境，诱导学生无意识地参与学习交流，轻松地掌握所学的英语知识。 在课堂教学过程中，教学效果成败的关键，在很大程度上取决于教师语言的表达能力。它不仅可以提高学生的学习兴趣和积极主动性，充分发挥教师的主导作用，而且对学生良好品德的形成、发展学生的思维能力、启迪学生的智慧、陶冶高尚的情操，都具有重大的影响作用和独特的教育功能。 捷克斯洛伐克教育家夸美纽斯说过：“教师的嘴就是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流。”对教师来说，语言就是其工作的工具，同时又是艺术。我们的祖辈曾把教师“吃饭言饭”形象地说成是“舌耕”。由此看来，教师的语言在教育教学中是何等的重要。那么教师应该如何在课堂上发挥其语言艺术的魅力呢？ 英语教师的语言应具有启发性 现代教育思想要求提倡启发式，反对注入式。在课堂教学中，教师必须使用灵活的、富有启发性的教学语言，启迪学生深入地思维，点燃学生智慧的火花。有位名人曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求老师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情景，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。比如，在教过去进行时，出示一幅简笔画，有一位学生在学习，而旁边有他的爸爸在看报。在出示图时可以先把这学生在干什么遮住一半，然后问：Whatwasthechilddoingwhenhisfatherwasreadinganewspaper？那么这时同学们就会进行guess，并积极发言，从而给他们提供了发散思维的机会。 课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题，让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上写几个keywords让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发，相互交流，从而以创新意识来灵活