英语课标课程教法-.ppt

改革成果回顾 学科特征达成共识：注重实践的工具课 语言习得规律达成共识：渐进，逐步发展，逐步成熟，而不是依靠讲解和分析的理性认识过程 功能及话题分类标准的共识：弱化语法分类，这是超越传统教学体系的重要标志 教学理念的共识：语言是文化的载体，培养跨文化的交际能力 语言技能训练方式正在更新，单一的语言形式训练得到控制，语言真实性训练被广泛运用 教师角色正在转变 相关教学建议 一副主题图 单元中的一个话题 阅读文章中的一句话 阅读文章中单词的处理 Section A 1a的听力 预测式提问，形成阅读期待 Where can you read this sentence ? What kind of passage is this ? What else will you read in this article? Write a question you think will be answered! 快速阅读课文，验证预测 Help the students infer the new word Will my sister go to high school again after she finished it? What will she do after she ends high school? Must you finish your homework every day? 适当的提问会对掌握所学知识产生积极的影响 受试者分三组 一人读，然后向同伴提一些相关问题 一人读，然后同伴向他提一些相关问题 自己朗读或默读，彼此不发生联系 第一组和第二组在其后进行的回忆测试中效果明显好于第三组。提问和讨论会提高信息处理的效率，也更易于记忆 ------佛莱士 .施瓦茨 第二讲：新编教材特色及教学建议 减少 增加 优化 平衡 强化 保持 8上P10训练略读技能快速找到主旨大意 阅读中（While-reading）培养学生阅读策略，交互式阅读 fast reading （timed reading） skimming 略读主要获取文章主旨大意 scanning 寻读直接获取最需要的信息 2. careful reading finding details 充分理解细节 focusing on words, expressions ,structures: 重难点解析，语言知识学习 阅读后（post-reading）分享观点，发表见解，联系实际生活进行综合交际活动 Topic discussion（话题讨论） Make a survey（调查） Role play（角色扮演） Retelling (转述内容) 循序渐进地增加语篇输入量 增强思想性、人文性、趣味性（7上 P35） 增强跨文化交际意识的培养 丰富阅读语篇的题材和体裁（7上P17） 强化阅读过程，优化阅读活动设计 （二）阅读板块重点设计 七年级上册 Unit 3 Is this your pencil? 七年级上册 Unit 7 How much are these socks? 七年级上册 Unit 6 Do you like bananas? 7上P35 七年级上册 Unit 5 Do you have a soccer ball? 丰富阅读语篇的题材和体裁(7上P29) 8下Unit5 灾难中互救 2a：读前活动： 通过提问和图片进行与文章话题有关的讨 论；预测文章内容形成阅读期待 通过介绍背景知识开阔学生视野，激发学生学习兴趣 提出1-2个表达文章中心思想的问题让学生带着明确目的去阅读。这是一种高效独立的阅读策略 阅读板块的教学步骤 课堂教学活动的组织和提问技巧 针对不同年级学生设立不同的提问目的 通过提问引导和分配学生的注意力 通过提问调动和调控学生的参与积极性 You will hear (7上U1P1) Girl: Hi. My name’s Gina Boy:I’m Jenny.Nice to meet you ! Girl: Nice to meet you ,too. For students in grade seven Is the girl’s name Jenny or Gina? Is the girl’s name Jane or Jenny? Is the boy’s name Jenny or Jimmy? What’s the girl’s name? What’s the boy’s name? 对七年级的提问目的 语音练习，听