落日的幻觉优质课(杨朗).ppt

　　早晨日出，傍晚日落，这是我们习以为常的自然现象．两小儿面对太阳，曾问出了孰大孰小的问题，你用心观察过这样的自然现象吗？其中蕴涵着什么样的科学道理呢？本文为我们做出了科学的解释． 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 落日的幻觉 黄天祥 本文的结构： 第一部分 （1~3）：从日常生活写起，引用古诗文，描写日落时的种种景观，引起下文。 第二部分（4~7）：全文的重点，阐述各种日落现象背后的科学道理。 自主学习要求： 自读课文，提炼有关幻觉及成因的重点信息语句。 独立完成课后表格。 理清本文的结构顺序。 绘落日 课文描绘了落日的哪些景象？ 明原因 梳条理 造成这些幻觉的原因是什么？（请在书中划找、标注） 你发现文章内容安排上有什么特点？ 重点研读，合作探究： 1、第1段从人们观注日出和而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是___________________,引出下一段对日落景象的描写。 2、第2段主要运用?????????? 的表达方式，写日落时的种种景观。这样写的好处是??? ??????????????????? __。 3、第3段在全文结构上属于??????????????? ，在内容上起着???????????????? 的作用。点明这种奇异的景象其实是人的一种幻觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明。 重点研读，合作探究： 5、第5段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么？ 重点研读，合作探究： 1、第1段从人们观注日出和而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是___________________,引出下一段对日落景象的描写。 2、第2段主要运用?????????? 的表达方式，写日落时的种种景观。这样写的好处是??? ??????????????????? __。 3、第3段在全文结构上属于??????????????? ，在内容上起着???????????????? 的作用。点明这种奇异的景象其实是人的一种幻觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明。 重点研读，合作探究： 重点研读，合作探究： 5、第5段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么？ 重点研读，合作探究： 6、第4~7段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的？ 重点研读，合作探究： 7、这四段内容在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序的？ 文章解释落日幻觉的顺序与描写落日幻觉的顺序为什么不同？ 答：在描写落日情景时，作者先写了落日的大小的变化，再写落日形状的变化，最后写落日时天空光彩的变化．而说明落日科学原理时，则先说明落日颜色变化的原因，再介绍落日时天空光彩的变化，最后介绍太阳形状及大小的变化．这样安排乐意更好说明人们不太熟悉的科学原理，而人们容易接受的科学知识则可以放在后面略写． 重点解析 本文用大篇幅描写落日时的景象有什么作用？ 答：大篇幅描写日落时的景象，一是给读者具体直观的印象，因为并不是每一位读者都见到了文章所描写的种种景象，或者有的读者熟视无睹．二是引出本文的说明对象，为下文的说明作铺垫．对落日的描写，也让文章更加生动． 颜色：深黄，殷红－－红黄光穿透力强 　　　　 暗弧，亮弧－－地面及大气层的 　　　　 光彩　 弯曲　　 落日的幻觉　　　　 紫光－－人眼的叠合效应　 　　　　　　　形状：变扁－－大气折射 　　　　　　　大小：变大－－大小一样　　　　　　　　　　　　　　　　　 眼见果真为“实”吗？ 假如你是“走进科学”栏目的解说员，你能解释下列所看到的现象吗？ 筷子断了吗？ 姚明身边站着三个小朋友吗？ 学了此文，你获得那些启示呢 1.学会透过现象看事物的 本质； 2.眼见不 一定为实，我们要学会了解事情的 真相； 3.我们要仔细观察生活，尊重科学事实； …… 谈收获 学习一点儿文体知识； 明白一点儿科学道理； 获得一点儿人生感悟。 老师寄语： 真实的东西往往不一定是美的，而美好的东西往往披上了虚假的外衣，我们看到的只是幻象，却依然欣欣然沉溺于幻象而不愿醒来。可是有一天，终会醒来，有人悲叹，有人神伤，有人麻木，有人坚强。我们学习这篇文章，不仅仅是让你们清醒地看清每个幻象的本质，我还想，让你们诗意地生活，等到那一天，幻觉退去，真实毕现的时候，你能如看这每天的日落一样，平常，淡然。因为，你已经在美丽中快乐了，何况，明天，还有一轮新的太阳要升起呢？  课堂拓展延伸： 示例： 我们在黎明的曙色中等待了大约半