说课展示总结.ppt

信息技术教育学 说课的概念：p141 所谓“说课”，即教师在备课的基础上，面对同行和专家,系统的谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。简言之,即做什么，怎样做，为什么这样做。 分类： 课前说课和课后说课 ；学期、单元和学时说课。 说课的意义 说课活动是集“备中说、说中评、评中研、研中学”为一体，意义深远：p143 （1）集中简练的反映教师的教学理念，教学技能和教学风格，教师教学水平和教学智慧； （2） 强化教师教学的理性因素，督促教师学习教育教学理论，更新教育观念，有效的促使教师在教学实践中反思教学行为； （3） 强化教师同行之间的双向交流，教学系统更加开放； （4）是教师智慧生成与表达的重要手段，是智慧型教师成长的重要途径。 二说课与备课上课的关系p144 1、说教材 阐述对教材的理解和对知识点的定位。一般包括: 教学内容、教学目标（知识、技能、情感）、内容定位、教学重、难点、教学准备、学情分析、教学时间等。 （内容定位：就是该内容在整册教材中的所处位置以及在整个单元知识中的作用。） p141 说教材课例 课例1：书P149 《 PowerPoint的编辑》说课稿 孙建国 江苏无锡天一中学 《信息技术教育》2004.8 课例2： 《桌面设置》说课稿 07届省级大赛参赛学员曲永玲 （初中一年级《信息技术》第一册 §3.5 桌面设置） 2、说教法 教学有法 教无定法 贵在得法 要求教师说出选择什么样的教学方法、教学手段，运用哪些教学技能以及有关的理论依据。即说出如何教会学生认知的教学方法和相应理论。 一个教师的教学艺术和智慧往往体现在具体的教学方法中。 现代教学法 建构主义提倡的 教学法课例 情景教学法（兴趣激励法）（p65直观情景、悬念情景、问题情景、任务情景、游戏情景、比赛情景等P52）（p51 棋盘与麦粒） 支架式教学法 (p60 实践教学) 任务驱动法(抛锚式) (P62奥运会_81购房_82环保) 课题竞标式教学法(p49) 成果展示法（word单元学习任务） 互动式教学法（人机互动、生生互动、师生、师师互动）（p55） 现代教学法 7、随机进入教学法 P62 8、多媒体与传统教学法相结合教学法 (P83) 9 、分层教学法 （机房上机） 10、演示法 说教法课例 课例1：书P145 《动手做网页》说课稿说教法部分 孙建国 江苏无锡天一中学 课例3：《文件压缩与解压缩》 《中国说课网》 课例2：《桌面设计》教法分析（初中信息技术课） 07届曲永玲 说学法 “授之于鱼，莫若授之于渔。” 中学“新课改”要求教师教学要教给学生如何学习的方法，培养学生自主学习的能力，这是今后中学教育领域的改革方向。 一课一法、一课一得，或一法为主、多法为辅，逐步让学生构建适合自己的学法体系。 3、说学法p142 要求教师说出： 本课教学要教给学生怎样的学习方法，培养学生什么学习能力。学法不仅指学生学习的方法，还应包括教师在课堂里怎样实施学法的指导。要说出如何调动学生的积极思维，怎样激发学生，特别是‘后进生’的学习兴趣。 常用学习方法 常用学习方法： 协作与会话式学习(word小报制作) p47 合作学习 p67（计算机病毒的特点、种类和危害知识学习） 研究性学习 p50 （word2000 的分解学习） 自主式学习 探究式学习 知识迁移法 p76 （word 与 wps 的学习） 理论依据 说课要说设计原理,即说出理论依据： 国际四大教育支柱 建构主义教育理论 中学“新课改”及“新课标”的要求 教心学理论 …… 说学法 4、说教学过程 课时安排 重点、难点、关键点的确立和处理方法，教具和电教媒体的运用。 教学环节：①本教学环节内容简述②教师活动③学生活动④教、学手段与方法⑤理论依据 板书设计、设计意图。 作业练习及其设计意图。 教学意外障碍出现及采取的对策。 课例 (后) 说教学过程 教学之难不在于教，而在于 备课，产生发现的快乐！ 课例： 1、《桌面设计》 2、《文件的压缩和解压》 三技巧与表达 要体现教师的创造性劳动，说出个性。 注意顺序性和可操作性。顺序的排列往往可以看出一个人的思维模式与条理是否清晰。 讲究艺术。潇洒的风度、高雅的气质、神情并茂的谈吐给人不仅仅是说课内容，更是一种艺术享受。 说课中要有研究者的态度和风格。教师不是教书匠，而应成为教育家。 六说课课例 计算机系 07届学员说课文稿 例1、曲永玲 例2、周 丽 七说课的基本要求 1)??? 亲切自然, 声情并茂 2)??? 详略得当, 重点突出 3) 条理清